【正文】 熟練應(yīng)用。56減56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少？做“練一練”第2題時，先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重實(shí)際，根據(jù)新課程解決問題和計算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計的，力爭做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過對課本數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)課本的數(shù)據(jù)雖為二位小數(shù)，但百分位均為“0”，這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實(shí)性，但出現(xiàn)本節(jié)課中，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會存在“對位”問題，所以我對數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達(dá)中，這樣的數(shù)據(jù)更真實(shí)。三個人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點(diǎn)。第二篇：小數(shù)的加法和減法說課稿《小數(shù)的加法和減法》說課稿尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法和減法》，這是人教版四年級下冊第六單元的內(nèi)容。為此，教材在編寫時十分注重聯(lián)系生活實(shí)際。情感目標(biāo)：使學(xué)生在探索過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。二、學(xué)情分析這是一節(jié)計算教學(xué)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了簡單的一位小數(shù)加減法的口算、估算、筆算及整數(shù)加減法的計算方法?！具@樣能以舊促新，調(diào)動學(xué)生的興趣】再通過創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元？你能幫他算一算嗎？從而引出運(yùn)算，揭示課題。讓學(xué)生小組討論：？添“0”的依據(jù)是什么？并在全班匯報。從而引導(dǎo)學(xué)生從特殊抽象到一般的學(xué)習(xí)方法。提出問題：？怎樣列式？以此引出運(yùn)算。至此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“探究小數(shù)加減法的計算方法”也順利的完成了?！炕顒铀模悍謱泳毩?xí)，促進(jìn)應(yīng)用為了提升學(xué)生運(yùn)用的能力，我設(shè)計了以下幾個不同層次的練習(xí)。特別是第4個練習(xí)，具有開放性，又培養(yǎng)了估算意識。二、說教材：《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時的內(nèi)容。能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。三、說教法、學(xué)法在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。再按照自主探究討論歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。再將題目歸納成加法和減法兩類，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。(三)深化練習(xí)、鞏固新知練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。③討論：通過上面兩題的練習(xí)你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？④小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。完成“試一試”學(xué)生可以先獨(dú)立完成，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么？今天你學(xué)會了什么？三、深化練習(xí)、鞏固新知完成“練一練”第1題。重點(diǎn)交流第3題怎樣算二第3題。（一）、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。（四）、新知識點(diǎn)：小數(shù)加減法的計算法則（五）、德育滲透點(diǎn)：書籍是人類進(jìn)步的階梯（六）、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊教材第一單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。（二）新課環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問題，能不能用已學(xué)過的知識嘗試解決這些問題？讓學(xué)生嘗試計算、體驗認(rèn)知的過程?！锻捁适隆罚?《科學(xué)家的39。●小數(shù)加法：學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生探究計算的方法（2）自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。師巡視、指導(dǎo)。B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分C、+=（元）多數(shù)學(xué)生會選擇用豎式計算，一名學(xué)生匯報，師板書。師巡視、指導(dǎo)。引導(dǎo)概括出：計算小數(shù)加減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊。在解決問題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng)。教材簡析（1）課型：新授課。（5）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。（3）學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。三、說學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價讓學(xué)生參與。師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。精神。提出問題，解決問題。開始吧。＋=(分)＋=首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。－=(分)－=首先要把小數(shù)點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。然后從低位加起或減起，計算加法時，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。(4)驗算師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)（三）、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高（設(shè)計一些出錯的小數(shù)加減運(yùn)算題讓學(xué)生改正）。（四）、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？（五）、布置適量的課外作業(yè)數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說課稿4一、說教材教學(xué)內(nèi)容《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例例2及“做一做”）。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。（4）通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。二、說教法小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。學(xué)生獨(dú)立計算，并選其一展示。師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)問：同學(xué)們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生回答。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？交流信息，課件出示成績統(tǒng)計表。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。算完，說一說怎樣算的。(2)匯報交流。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。①師：在計算小數(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。師：對，計算的結(jié)果要化簡。(4)驗算師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)（5）看書置疑。①＋=②=③－=④－=⑤30－=看看哪組完成又快又對。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價、生生互評等。五、說板書設(shè)計板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時相機(jī)揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。在教學(xué)例1的第（1）問小數(shù)加法時。2。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的`學(xué)習(xí)能力。最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。）（三）、深化認(rèn)識，實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。特別是24加9。56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少。“對央視兩名青年歌手的綜合成績進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則。掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。五、教學(xué)理念以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的行動，注重學(xué)生能力的`提高。在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分。（3）做減法時，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當(dāng)作十。（5）全班交流匯報，說清算理（6）比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同？歸納出小數(shù)加法的算法。（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展口算，比比看，誰算得又對又快。（小數(shù)點(diǎn)對齊）從末位算起。教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算。出示例3中的四種文具。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。完成練習(xí)九的3～5題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實(shí)際意義 布置作業(yè)：完成小測試卷。思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可