【正文】 解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育。教學(xué)例 4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。完成練習(xí)九的第 8 題先示范計算出”小明開學(xué)繳費“后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。333334= 111…122…2247。教學(xué)重點：溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系。集體訂正完成練習(xí)與應(yīng)用的第 5 題：先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每 1000 克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。教學(xué)重點、難點：支出和收入在計算時采取的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數(shù)據(jù)教學(xué)過程：一、探索與實踐拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會理財。教學(xué)難點：使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律？根據(jù)學(xué)生的回答板書：加法交換律：加法結(jié)合律：這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。集體交流時讓學(xué)生自己與到黑板前板演的同學(xué)的答案進行比對后讓有不同意見的學(xué)生舉手?。o）接著教師出示了一位小馬虎（老師自己想的）做的相關(guān)作業(yè)（如下），并引導(dǎo)重點分析小馬虎產(chǎn)生錯誤的現(xiàn)象和原因。完成P49試一試思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？完成49頁”“練一練””的第1~3題第3題：可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立列式計算；根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的第4~6題“小小診所”：練習(xí)八的第4題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正。第五篇：小數(shù)加法和減法教案教學(xué)內(nèi)容課本P48~49例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八的第4~6題教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在練習(xí)的過程中進一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進行計算；進一步提高自己的計算能力；在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。教材通過學(xué)生熟悉的購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加法和減法的數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生學(xué)會小數(shù)加法和減法的計算方法，提高計算能力。學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。A、100 B、10 C、1000兩數(shù)相除余 9，除數(shù)最小是（）A、9 B、10 C、11一個加數(shù)是三位小數(shù)，另一個加數(shù)是兩位小數(shù)，和是（）小數(shù)。古人云：”一屋不掃，何以掃天下？“一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個”大家“。集體訂正。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。（同桌交流）學(xué)生列式。自主探索：1122247。完成”試一試“題目你怎樣求應(yīng)找回多少元？可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？ 試著求出結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題 ：板書：用計算器計算二、學(xué)習(xí)用計算器計算同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假 日，那更是人山人海。這就是我們今天研究的內(nèi)容。然后可得到正確的結(jié)果。把學(xué)生典型的錯誤用實物投影展示出來，共同糾正。用豎式計算－－－13－4－－ 每個同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學(xué)予以鼓勵。完成 49 頁“練一練”的第 1 題三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。（2）、小結(jié)減法的計算法則。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。適時地將加減法運算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義?？梢酝ㄟ^幾組典型例子的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾組算式有什么特點，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并通過觀察、計算、猜想、驗證、推理等活動，使學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的舉例驗證的過程，通過不完全歸納法來發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)也同樣適用，進而體會這一結(jié)論的普遍意義，完善對加法運算定律的認知。因此，教學(xué)時不但要讓學(xué)生說清怎樣算，還要引導(dǎo)學(xué)生理解為什么這樣算。小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間有著密切的聯(lián)系。如例例2的內(nèi)容是以整數(shù)加減法的豎式計算為基礎(chǔ)的，并且例2教學(xué)的數(shù)位不同的小數(shù)加減法又是以例1教學(xué)的數(shù)位相同的小數(shù)加減法豎式計算為基礎(chǔ)的。如例1是教學(xué)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計算，先在小數(shù)加法中理解“小數(shù)點對齊”的問題，再遷移到小數(shù)減法；例2則教學(xué)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的豎式計算?！爆F(xiàn)實生活中，蘊含著大量的小數(shù)加減計算的活動，因此，教材在編排上，都是選取學(xué)生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學(xué)生認知特點的生活素材來開展小數(shù)加減法的教學(xué)活動，從而可以幫助學(xué)生更好地將“數(shù)學(xué)”與“生活”聯(lián)系起來，促進學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)知識。（二）內(nèi)容安排及其特點 1．教學(xué)內(nèi)容和作用在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。例如，本單元以買書購物情境為背景引入教學(xué)，將計算融于這一現(xiàn)實背景下分別引出小數(shù)加減法、小數(shù)加減混合運算等教學(xué)活動。在此基礎(chǔ)上，概括出小數(shù)加減法的計算方法，為后面的學(xué)習(xí)活動做鋪墊。在此基礎(chǔ)上教學(xué)例3，從一步小數(shù)加減法計算發(fā)展到兩步小數(shù)加減法的混合運算，這樣學(xué)生就能嘗試運用已有的知識經(jīng)驗自主遷移、類推，并在學(xué)習(xí)過程中逐步提高運算能力，體會到算法的靈活性與多樣性，從而獲得更多的小數(shù)加減法計算的經(jīng)驗，為后面例4的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過整數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)掌握了相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減及進、退位的規(guī)則。計算時可引導(dǎo)學(xué)生思考：要從哪一位算起？百分位上要算幾減幾？學(xué)生在計算中可能會出現(xiàn)各種情況，教學(xué)時應(yīng)有層次地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生說清自己的算法。例4及“做一做”是加法運算定律在小數(shù)加法中的應(yīng)用，應(yīng)鼓勵學(xué)生在獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，進一步體會算法的多樣性，要讓學(xué)生說清為什么這樣算，依據(jù)是什么，從而加深對加法運算定律的理解和運用，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對各種算法的特點進行比較，進一步優(yōu)化算法，并自覺、合理地應(yīng)用加法運算定律進行簡算，提高學(xué)生的運算能力。恰當(dāng)引入用計算器計算，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的空間，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計：一、教學(xué)例 1二、教學(xué)例 1 減法部分和例 2三、歸納小結(jié)四、練習(xí)五、全課小結(jié)六、課后延伸創(chuàng)設(shè)情境：超市購物出示幾件物品的標(biāo)價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、???；根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對齊，都要從低位算起； 計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。學(xué)生練習(xí)，集體訂正。練習(xí)八的第 3 題可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前 3 個問題的理解,在此基