【正文】 解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。教學(xué)例 4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來(lái)。完成練習(xí)九的第 8 題先示范計(jì)算出”小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)“后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。333334= 111…122…2247。教學(xué)重點(diǎn)：溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系。集體訂正完成練習(xí)與應(yīng)用的第 5 題：先簡(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用，再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)各種食品每 1000 克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；分別解答相關(guān)的問(wèn)題，并提出問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生提前收集：上月的電話(huà)繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)教學(xué)過(guò)程：一、探索與實(shí)踐拿出你家上個(gè)月的電話(huà)繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話(huà)費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)。我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：加法交換律：加法結(jié)合律：這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。集體交流時(shí)讓學(xué)生自己與到黑板前板演的同學(xué)的答案進(jìn)行比對(duì)后讓有不同意見(jiàn)的學(xué)生舉手！（無(wú)）接著教師出示了一位小馬虎（老師自己想的）做的相關(guān)作業(yè)（如下），并引導(dǎo)重點(diǎn)分析小馬虎產(chǎn)生錯(cuò)誤的現(xiàn)象和原因。完成P49試一試思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？完成49頁(yè)”“練一練””的第1~3題第3題：可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的第4~6題“小小診所”：練習(xí)八的第4題先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正。第五篇：小數(shù)加法和減法教案教學(xué)內(nèi)容課本P48~49例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八的第4~6題教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加法和減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。A、100 B、10 C、1000兩數(shù)相除余 9，除數(shù)最小是（）A、9 B、10 C、11一個(gè)加數(shù)是三位小數(shù)，另一個(gè)加數(shù)是兩位小數(shù)，和是（）小數(shù)。古人云：”一屋不掃，何以?huà)咛煜?？“一個(gè)連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國(guó)家這個(gè)”大家“。集體訂正。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。（同桌交流）學(xué)生列式。自主探索：1122247。完成”試一試“題目你怎樣求應(yīng)找回多少元？可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)？ 試著求出結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題 ：板書(shū)：用計(jì)算器計(jì)算二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算同學(xué)們，大家都去過(guò)廣潤(rùn)發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假 日，那更是人山人海。這就是我們今天研究的內(nèi)容。然后可得到正確的結(jié)果。把學(xué)生典型的錯(cuò)誤用實(shí)物投影展示出來(lái)，共同糾正。用豎式計(jì)算－－－13－4－－ 每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。完成 49 頁(yè)“練一練”的第 1 題三個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。（2）、小結(jié)減法的計(jì)算法則。在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。適時(shí)地將加減法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義?？梢酝ㄟ^(guò)幾組典型例子的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾組算式有什么特點(diǎn)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)觀察、計(jì)算、猜想、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的舉例驗(yàn)證的過(guò)程，通過(guò)不完全歸納法來(lái)發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也同樣適用，進(jìn)而體會(huì)這一結(jié)論的普遍意義，完善對(duì)加法運(yùn)算定律的認(rèn)知。因此，教學(xué)時(shí)不但要讓學(xué)生說(shuō)清怎樣算，還要引導(dǎo)學(xué)生理解為什么這樣算。小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間有著密切的聯(lián)系。如例例2的內(nèi)容是以整數(shù)加減法的豎式計(jì)算為基礎(chǔ)的，并且例2教學(xué)的數(shù)位不同的小數(shù)加減法又是以例1教學(xué)的數(shù)位相同的小數(shù)加減法豎式計(jì)算為基礎(chǔ)的。如例1是教學(xué)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，先在小數(shù)加法中理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的問(wèn)題，再遷移到小數(shù)減法；例2則教學(xué)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的豎式計(jì)算?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，蘊(yùn)含著大量的小數(shù)加減計(jì)算的活動(dòng)，因此，教材在編排上，都是選取學(xué)生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生活素材來(lái)開(kāi)展小數(shù)加減法的教學(xué)活動(dòng)，從而可以幫助學(xué)生更好地將“數(shù)學(xué)”與“生活”聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）內(nèi)容安排及其特點(diǎn) 1．教學(xué)內(nèi)容和作用在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決，離不開(kāi)小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。例如，本單元以買(mǎi)書(shū)購(gòu)物情境為背景引入教學(xué)，將計(jì)算融于這一現(xiàn)實(shí)背景下分別引出小數(shù)加減法、小數(shù)加減混合運(yùn)算等教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，概括出小數(shù)加減法的計(jì)算方法，為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)做鋪墊。在此基礎(chǔ)上教學(xué)例3，從一步小數(shù)加減法計(jì)算發(fā)展到兩步小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，這樣學(xué)生就能?chē)L試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主遷移、類(lèi)推，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高運(yùn)算能力，體會(huì)到算法的靈活性與多樣性，從而獲得更多的小數(shù)加減法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，為后面例4的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)整數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)掌握了相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減及進(jìn)、退位的規(guī)則。計(jì)算時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生思考：要從哪一位算起？百分位上要算幾減幾？學(xué)生在計(jì)算中可能會(huì)出現(xiàn)各種情況，教學(xué)時(shí)應(yīng)有層次地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)清自己的算法。例4及“做一做”是加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中的應(yīng)用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣性，要讓學(xué)生說(shuō)清為什么這樣算，依據(jù)是什么，從而加深對(duì)加法運(yùn)算定律的理解和運(yùn)用，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，進(jìn)一步優(yōu)化算法，并自覺(jué)、合理地應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。恰當(dāng)引入用計(jì)算器計(jì)算，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的空間，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、教學(xué)例 1二、教學(xué)例 1 減法部分和例 2三、歸納小結(jié)四、練習(xí)五、全課小結(jié)六、課后延伸創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物出示幾件物品的標(biāo)價(jià)鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書(shū)包、鉛筆盒、美工刀、???；根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起； 計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)，集體訂正。練習(xí)八的第 3 題可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前 3 個(gè)問(wèn)題的理解,在此基