【正文】 學(xué)得好的地方和學(xué)得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長匯報，自己給自己評幾顆星。A、 B、 C、計算小數(shù)減法，不小心把減數(shù)增加 ，被減數(shù)不變，那么他計算得到的差（）A、增加 B、減少 C、不變從 10 里面連續(xù)減去（）個 ，結(jié)果是 0。如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？1）出示例3：這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：2）引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。第四篇：《小數(shù)加法和減法》聽后感（范文模版）“正面分析”與“反面透視”孰輕孰重？—《小數(shù)加法和減法》聽后感【教學(xué)案情】這是一堂家常課，內(nèi)容是蘇教國標(biāo)本數(shù)學(xué)第九冊的《小數(shù)加法和減法》。于是，教師自己向?qū)W生呈現(xiàn)了一道小馬虎做的習(xí)題，然后引導(dǎo)學(xué)生深入辨析：（1）老師稱這個同學(xué)為小馬虎是否恰如其分？（2）為什么要小數(shù)點對齊？小馬虎的這種錯誤解法的錯誤在哪兒？（相同數(shù)位對齊；聯(lián)系人民幣的知識來思考；聯(lián)系小數(shù)各部分的組成來分析）（3）共同尋找小馬虎產(chǎn)生錯誤的根源（4）引導(dǎo)總結(jié)筆算小數(shù)加法的解題關(guān)鍵。解決實際問題：練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。(此環(huán)節(jié)花時大約10分鐘).7 5＋ ……【案情簡析】辨析、改錯的教學(xué)能夠讓學(xué)生明確概念和法則，有利于學(xué)生對問題的理解更近一層，形成全面看待問題的思想；能夠提高學(xué)生分析問題、辨別問題的能力，提高學(xué)生只見交流與合作的能力，有利于提高學(xué)生的辨證思想的能力；同時，這樣的教學(xué)形式也符合新形勢下素質(zhì)教育的要求，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。完成““練一練””的第2兩題先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便完成練習(xí)九的第2題學(xué)生練習(xí)比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。教學(xué)過程：口算用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。讓學(xué)生用計算器進(jìn)行計算。小組交流，分組匯報；上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數(shù)。完成練習(xí)與應(yīng)用的第 6 題：教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 ”水位變化“欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。教學(xué)難點：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。333…34= 2004 1002 最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。0．80 ＋ ＋ ＋ ＋ ＝你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。三、提高練習(xí)完成課本P51第9題練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。練習(xí)八的思考題可以先根據(jù)” 減去一個兩位小數(shù)得 “，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是 。糾正錯誤的同時也讓學(xué)生感受計算法則。完成“練一練”的第 2 題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結(jié)果算出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)，集體訂正。小結(jié)加法的計算法則。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算 的習(xí)慣，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。教材先結(jié)合解決簡單實際問題，繼續(xù)探索小數(shù)加減的計算方法；再把加法運算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，并應(yīng)用加法運算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算，學(xué)習(xí)用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。由整數(shù)加減運算到小數(shù)加減運算，相關(guān)的整數(shù)的運算定律在小數(shù)范圍內(nèi)是否適用還需要驗證。教學(xué)例1小數(shù)的加減法豎式計算時，由于兩個小數(shù)的位數(shù)相同，學(xué)生計算時會遷移整數(shù)加減法計算經(jīng)驗把相同數(shù)位對齊，也就不自覺地做到了把小數(shù)點對齊。通過將學(xué)生置于相關(guān)的生活情境中，讓學(xué)生自然地實現(xiàn)由生活到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生初步體驗到小數(shù)加減計算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。因此，教材在編排上遵循學(xué)生的認(rèn)知起點與已有經(jīng)驗，合理編排新知，突出體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、螺旋上升的特點。通過解決這些實際問題，能使學(xué)生體會到小數(shù)加減計算的價值以及對人類活動的重大意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，使小數(shù)計算成為一種學(xué)習(xí)的需要，而不是簡單的計算，同時提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。具體教學(xué)內(nèi)容的編排結(jié)構(gòu)如下2．教材編排特點（1）選擇生活素材作為計算教學(xué)的背景，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。第一篇：小數(shù)的加法和減法單元分析《小數(shù)的加法和減法》單元教學(xué)分析（一）教學(xué)目標(biāo)1．在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理，掌握一般算法，并能正確地進(jìn)行加、減及混合運算。這部分內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法豎式計算、小數(shù)四則混合運算等知識的重要基礎(chǔ)。本單元的“做一做”及練習(xí)題也從學(xué)生的生活實際和數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，編排了相關(guān)的小數(shù)加減計算活動，如商品的價格、學(xué)生的體重、體育競賽的成績、電話費、上網(wǎng)費等方面的小數(shù)加減計算。奧蘇貝爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的，先前學(xué)習(xí)所獲得的經(jīng)驗，通過影響原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征影響新學(xué)習(xí)。教學(xué)時既可根據(jù)教材提供的買書情境為素材，引入小數(shù)加減法，也可以選擇與日常生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的素材開展學(xué)習(xí)活動，如家庭用水、用電、用煤氣的數(shù)量與價錢；購買有關(guān)生活、學(xué)習(xí)用品的價錢等。（3）克服負(fù)遷移的影響，突破小數(shù)計算中的難點。（4）使學(xué)生經(jīng)歷不完全歸納推理的過程。在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同時也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，積累從現(xiàn)實情境中提出問題、解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)問題意識，發(fā)展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。逐個點評，糾正計算中的一些問題。③誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？ ④每個同學(xué)如果都有 10 元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？完成“練一練”的第 1 題讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？ 幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。讓學(xué)生自己說，教師稍作整理。練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。二、堅式計算完成課P51第8題。如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？出示例 3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。這節(jié)課你有哪些收獲？ 對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價？（板書課題：加法運算定律的推廣）課后感受：第五課時小數(shù)加法和減法（用計算器計算）（25）教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加法和減法（用計算器計算）教學(xué)目標(biāo) ：讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了