【文章內容簡介】 形成性評價的原則1．主體性原則2．激勵性原則3．導向性原則。從教學內容的角度看小學語文教學中的形成性評價表現(xiàn)為：（一）識字、寫字：重在考察認讀漢語拼音，使用字典、詞典，關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生識字寫字的積極性，不用罰抄來糾正錯別字。（二）閱讀：綜合考查閱讀過程（感受、體驗、理解與價值取向），閱讀興趣與習慣（選擇材料、閱讀量）和閱讀方法（精讀、略讀、瀏覽）的運用。加強感情朗讀，鼓勵在誦讀中增加積累、發(fā)展語感、加深領悟。提倡多角度、有創(chuàng)意閱讀，尊重獨特體驗。（三）寫作：求真情：作文評價要努力保障學生真情實感的順暢表達，鼓勵獨立有創(chuàng)意的思考和想象。重過程：評價要重視材料準備過程，考查占有運用材料的方法、途徑。多修改：教師評改、學生自改互改相結合，關注修改的態(tài)度、內容、方法。（四）口語交際：評價學生的口語交際能力，應重視考查參與意識、情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語水平。(五)綜合性學習：綜合性學習不是聽說讀寫能力的簡單相加，而是運用語文、解決問題、探究創(chuàng)新。評價著眼點在于：活動中合作與參與的態(tài)度；主動發(fā)現(xiàn)與探索的精神；收集、整理信息資料的積極性；語文知識能力的綜合表現(xiàn)。在實際教學中，評價的方式是多種多樣的，學生們之間的評價便是其中一種。在實際教學中，我經常鼓勵學生互相進行評價。通過實踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：學生互相評價時往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學生所接受。學生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上升一個層次，從而提高學生的比較和分析能力。這樣做更有利于調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。在學生進行評價的同時，自己的思維能力和語言表達能力也得到了提高。在以后的教學中，我一定更加注重總結對學生學習有關的評價方法，讓評價更加真實，更加有用?！缎W語文記敘文寫作教學設計》學習心得連續(xù)幾天，我細細品讀了《小學語文記敘文寫作教學設計》，讓我受益匪淺。小學作文是小學語文教學中的重難點．是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學生最不愿意完成的功課。通過學習我明白了小學記敘文寫作教學設計及其意義。體會到記敘文寫作教學設計是記敘文寫作教學的基礎，直接關系到記敘文寫作教學的成色。小學記敘文寫作教學設計，實際上就是小學語文教師在記敘文寫作教學的工程之中、活動之中的藍圖、預案。教師倘若能夠做好，他的記敘文教學效果則好。反之，他的記敘文教學效果則差。小學記敘文構思教學設計是教師完成記敘文寫作教學設計時的重要工作。在設計過程之中，需要關注兩個方面：基礎構思教學設計、實戰(zhàn)構思教學設計。小學記敘文構思教學設計的入門，需要關注三個重要問題：①關注構思“入點句”的設計。②關注構思“配合句”的設計。③關注構思“歸納句”的設計。在小學記敘文構思教學設計入門之后，教師還需要進行構思教學設計升級。記敘文構思教學設計的升級，需要關注三個重要問題：第一、明確三類“基礎題型”的“入點句”設計方法；第二、學會設計“變易題型”的“入點句”；第三、了解構思教學設計升級中的事半功倍、以逸待勞。以前，我在作文教學中也經常考慮如何教學生更好地審題、如何將文章寫得更好，但學生似乎缺少一種有效方法的指導，有話不知從何說起的感受。我認為袁老師的講解把以前學生在作文中常見的冥思苦想這種“比較抽象”的作文方式具體化了。我想，教師若能認真研究袁老師講解中“三步構思入門法”，將其應用于自己的教學實踐中，并在實踐中不斷訓練學生這種能力，學生寫作時就有了具體可操作的方法，這樣學生的寫作水平會日漸提高。小學記敘文寫作教學設計的研究沒有捷徑，也沒有極限。寫作的興趣和信心是靠培養(yǎng)出來的，要讓學生平時注意觀察身邊的事物，多思考，勤看書，積累語言及寫作材料，指導作文要拓寬學生的思路，讓學生人人有得寫。第三篇：小學語文教學中的形成性評價小學語文教學中的形成性評價李磊 北京市小學語文學科帶頭人 中學高級教師，1998年畢業(yè)于首都師范大學教育管理專業(yè)。教學評價的根本目的促進學生的成長成長即學會生存學會獲取信息，學會實施行動，學會研究和解決問題，學會更新自己，學會體驗感情，學會合作，學會審美。一、課程標準對評價的建議《語文課程標準》指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能?！獮槭裁丛u價突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)?！u價什么應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和互相評價，還應讓學生家長積極參與評價活動?！l來評價實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。二、什么是小學語文教學中的形成性評價（一）什么是形成性評價形成性評價是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與教育活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質量