【文章內(nèi)容簡介】 和諧的聲音和美，提高學生的審美情操；讓學生多閱讀，從中去感受動人的故事、文明的舉止、幽默的性格等；還可以讓學生多聽原聲帶，使學生欣賞英語中那輕、重、緩、急的優(yōu)美語音、語調(diào)。通過語言美的教育，可以陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加他們交往的信心和勇氣。同時還能加深對知識點的理解、記憶，產(chǎn)生教有所受、導有所悟的教學效果。課堂中的學科德育功能的發(fā)揮與運用不是凌空而行，也不是隨心所欲，而是要努力尋找知識傳授與思想品德教育的最佳結合點。有效的德育功能必須具有經(jīng)常性、堅持性、長效性，而在學校的教育中要保證有效的德育，必需通過重視和發(fā)揮學科德育功能來實現(xiàn)。因此，學科德育功能作為校內(nèi)德育的主渠道的地位是十分明確的“寓德育于各科教學的內(nèi)容和過程之中,是每一個教師的職責。“教書”育人”兩者同等重要。忽視其中的任何一部分都是教師的失職。因此,作為英語教師,必須清楚地認識英語是一門思想性很強的學科,除了完成正常的教學任務之外,更重要的還要在教學中實施育人的目的。高二英語第三冊第九課“ A Christmas Present”(圣誕禮物)的課文時，通過聽錄音、復述課文，問題回答等方法，將該課課文內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。然后，我將課堂教學的大部分時間留給全體學生進行活動，使學生在課堂活動中，得到聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，同時，我還適時、適度地利用課文的內(nèi)容進行德育滲透。該課課文講的是一個名叫 Edith(伊迪絲)的小女孩替她父親挑選圣誕禮物的故事。在一家百貨店里，小伊迪想替她父親買件令她父親高興的禮物，當營業(yè)員介紹給她一條真絲領帶時，她感到她父親不會喜歡這種禮物。后來，她精心挑選了一個質(zhì)地上乘的煙斗，她想她父親雖然偶爾抽煙，但他見到那只煙斗一定會很高興。然而故事卻給了讀者一個戲劇性的結尾。伊迪絲的母親在餐桌上興高采烈地宣布她父親已經(jīng)決定戒煙了。故事就這樣結束了，我向?qū)W生發(fā)出疑問，“假如你是伊迪絲，你聽到這個消息后，有何感想?”，“你接下去，會怎樣做?”“作者為何要給讀者這樣一個結尾?”學生分組展開了熱烈的討論。討論后，學生們給了許多不同的設想：有的說小伊迪絲會再去那家百貨店退貨；又有的說，她會向百貨店營業(yè)員說明情況，要求換成別的禮品；也有的說，她仍然將煙斗送給她父親，讓她留作紀念，并對他能下決心戒煙表示祝賀??我緊接著又提出了一個問題：問學生平時是否買禮物送給親朋好友以及同學 ?買什么樣的禮物送人?經(jīng)過一番問答后，裘老師作了啟示性總結。她說，作為學生，挑選禮品應該是價格不太貴且有意義的東西。她說，“禮輕情誼深”是一句名言，說明禮物不在于其價格，而在于送禮人的一片情誼。她建議學生自己動手做禮品，那樣意義就更大了。點評： “送禮”是日常生活中極為普通的一件小事。作為學生，他們只是使用父母親錢的消費者，不能在購買禮品上增加父母的經(jīng)濟負擔。同時，學生應從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。在課堂教學中，除了傳授外語知識與培養(yǎng)學生運用語言的能力的同時，對學生自然地進行思想品德教育是極適時宜的。尤其在當前，一些學生穿衣服，鞋子要穿名牌，互相要進行攀比；賀卡、禮品越送越高級，越送越貴，在這種客觀情況下，裘老師對學生進行教育、啟示是很有必要的，而且具有一定的現(xiàn)實意義。裘老師在引導學生進行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面也作了嘗試。她創(chuàng)設情景讓學生對故事的結尾作了多種假設，并通過討論形式，讓學生們充分進行思考，讓他們發(fā)揮他們各自的獨立思考能力及豐富的想象力，在課堂教學中。把教師的“一言堂”變?yōu)橐詫W生主體的“眾言堂”。英語教學活動中的德育教育不能搞空洞的說教，形而上學的一套，也不能以德學沖談語言教學。德育滲透要通過具體、形象、生動活潑的教學活動來進行，以“涓涓細流”滋潤學生的心靈，這樣才不失英語課特色，并能有機地將授知與育德結合起來，有機地將指導英語學習活動與培養(yǎng)學生思想、道德行為結合起來?？傊?，在教學過程中滲透思想教育，堅持這樣做可以使學生在學到英語知識的同時，耳濡目染地提高了自己的道德素質(zhì)，這樣的教學能達到雙重的目的，也可以說這樣的具有內(nèi)涵和外延式的教學將知識教育和品德教育很好的融合到了一起，使得教學既有深度，又在無形當中提高了學生的思想道德素質(zhì)。第四篇：寓德育于小學英語教學的策略寓德育于小學英語教學的策略敦化市賢儒鎮(zhèn)中心小學 王成玉德育是學校教育的重要組成部分之一。小學英語課程則是基礎教育中一門重要的基礎課程，二者的相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，對小學生思想品德的形成和發(fā)展、英語語言知識技能的形成和發(fā)展起著重要的奠基作用。那么，在國際交往日益頻繁、北京申奧成功、英語作用凸顯的今天，如何才能實現(xiàn)德育與小學英語的成功滲透呢？一、寓德育于小學英語教學的理性思考把德育滲透到小學英語教學是實現(xiàn)德育任務的重要途徑之一。小學德育在兒童思想品德形成和發(fā)展中起著奠基作用，在學校全面發(fā)展教育中起著導向和保證作用。培養(yǎng)“四有”新人是德育的根本任務。完成德育任務，必須遵循德育原則，選擇最佳的德育途徑和方法。如果我們把完成德育任務看作攻克河流對岸的堡壘，那么德育的途徑和方法就好比是通向?qū)Π兜闹刍蛘邩?，它對德育的效果和成敗有著相當程度的影響。在實施德育的眾多途徑中，品德與生活課、品德與社會課擔負著系統(tǒng)進行德育的任務。但于德育于學科教學也是重要的途徑之一，其具有的優(yōu)勢是其他方法所無法替代的。因為學校教育培養(yǎng)人，主要是通過教學進行的。教學是學校一切工作的中心。它遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，具有嚴密的計劃性和組織性，較強的系統(tǒng)性，占據(jù)了學生學校生活的大部分時間。而其他途徑與學科教學相比，都不完全具有這些特點。由此可見，盡管德育具有很強的實踐性，但是如果不主要依靠教學而只依靠社會實踐或團隊活動，是絕不可能完成其任務的。而小學英語是基礎教育的一門重要課程，小學德育任務的順利完成必然要求實現(xiàn)與小學英語教學的成功滲透。思想教育是小學英語教學目標的重要組成部分。緊扣小學英語課的性質(zhì)和特點各門學科都能向?qū)W生進行思想教育，但由于學科的性質(zhì)不同，而具有不同的特點。各科教材都是為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設者服務的，都具有深刻的思想性和教育性。學科教學能否成功滲透思想教育，關鍵在于教師能否準確把握好兩個大綱：一個是《德育大綱》，了解對所教年級學生的德育要求；二是所教學科的《課程標準》，明確課標對本學科的德育要求。小學生好新奇、愛活動、善模仿、記憶好、愛說、愛唱、愛跳、愛表演。這就要求德育與小學英語教學滲透時必須考慮兒童的身心發(fā)展特點，教學內(nèi)容要生動有趣、形式活潑多樣、方法靈活簡便。通過聽說讀寫玩演視聽等方式，通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲及競賽、表演等活動，使學生獲得一定的英語感性知識，同時思想受到凈化和升華。深刻把握小學英語教材的知識體系和德育內(nèi)容小學英語教材有許多版本，但都有一個共同的特點，那就是：教學內(nèi)容都滲透了思想教育因素，以使學生在學好英語的同時，在樹立正確思想和培養(yǎng)良好思想品德方面也受到潛移默化的熏陶。以川人版小學英語教材為例，其編排始終堅持寓德育于小學英語教學之中的原則。入門階段的內(nèi)容主要反映學生的日常生活和學習，注意灌輸文明禮貌、尊師愛生、團結友愛、助人為樂、遵守紀律等品德教育以及介紹英語國家的風俗人情。入門之后，教材內(nèi)容逐漸從課堂、家庭向社會各方面展開，貫穿愛國主義、國際主義、愛勞動、愛科學、愛集體等有教育意義的思想，提高學生的文化素質(zhì)和思想道德。以該教材第一冊為例，從語言功能來說，主要學習日常交際用語及句型What’s thisthat?從德育內(nèi)容來說，則把學生禮貌用語習慣的培養(yǎng)貫穿始終，要求學生會用Hello!Nic