【文章內(nèi)容簡介】 果他失敗了。導(dǎo)致他失敗的原因是試卷最后一題“介紹你到過的十個地方的特點，選擇一處寫下來”他恍然大悟，他因沒有認真審題把所有的地方的特色都介紹出來了。因沒有認真審題而錯過了一次很好的工作機會。學(xué)生們聽得津津有味，從故事中受到了教育，悟出了審題的重要性。五、教師示范導(dǎo)行，以人格來感染學(xué)生德育教育要講出來，好的榜樣潛移默化的影響更為重要。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師淵博的學(xué)識、生動靈活的教學(xué)方法都會讓學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，我覺得要求學(xué)生做到的，我們自己先要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。低年級要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如要求孩子們作業(yè)字跡要工整、計算列豎式用尺子，那么我在板書時都會把字寫得漂漂亮亮，列豎式時會規(guī)規(guī)矩矩用尺子比齊。孩子的模仿力強，因此，我們老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，用我們自身人格的魅力影響他們，處處做學(xué)生的表率，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)向?qū)W生進行德育教育的內(nèi)容是廣泛的，這需要我們自覺地挖掘教材中的德育教育因素。在教學(xué)中有計劃、有目的的滲透德育教育，即寓德育教育于小學(xué)數(shù)學(xué)之中，全面提高學(xué)生素質(zhì)。第三篇：寓德育教育于藥理學(xué)教學(xué)中寓德育教育于藥理學(xué)教學(xué)中郭金耀，陳喜珊（渤海石油職業(yè)學(xué)院，河北任丘062552）摘要：教書育人是教師的基本職責(zé)，在專業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育，可避免德育言之無物、空洞說教，可相互促進，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：德育教育；藥理學(xué)教學(xué)作者簡介：郭金耀，男，祖籍甘肅民勤，出生于1969年，大學(xué)本科畢業(yè)，現(xiàn)為渤海石油職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系講師，主要從事藥理學(xué)教學(xué)。聯(lián)系電話：***教育是一個整體，不可分割，教師教學(xué)過程也是育人過程，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，是我黨的教育方針。因此，從事醫(yī)學(xué)教育的教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，應(yīng)有意識地滲透德育教育。下面是筆者結(jié)合藥理學(xué)教學(xué)對學(xué)生開展德育教育的一些做法和體會。，對學(xué)生進行愛國主義教育愛國主義是公民發(fā)自內(nèi)心的對自己祖國的深厚感情，愛國主義教育是德育教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義教育不能靠空洞地說教，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用真實的事例來引導(dǎo)教育學(xué)生。我國燦爛的醫(yī)藥文化，是我國古代勞動人民長期生產(chǎn)、生活實踐的結(jié)晶。如公元1世紀前后我國成書的《神農(nóng)本草經(jīng)》是世界上最早的藥物學(xué)專著，我國很早就有“神農(nóng)嘗百草，一日而遇七十毒”的記載，唐代的《新修本草》是我國及世界的第一部藥典，明代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍竭盡畢生精力，親身實踐，去偽存真寫成《本草綱目》，內(nèi)容豐富、價值較高，不僅促進了我國醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展，而且聞名世界，已譯成英、日、法、朝、德、俄、拉丁等七種文本傳播到國外，成為世界重要的藥物學(xué)文獻之一。我國的醫(yī)藥文化是我們民族文化的瑰寶，也是重要的世界文化遺產(chǎn)，中藥在治療疑難疾病方面有其獨到之處，現(xiàn)在，中醫(yī)、中藥已經(jīng)受到了世界各國的廣泛重視。通過對上述知識的介紹，可使學(xué)生樹立起民族自豪感和自信心。教育學(xué)生在關(guān)心自我的同時還應(yīng)該關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心國家，國家的利益高于一切，一個人要想成才，要想有所作為，就必須要有吃苦精神，要有奉獻精神，這樣，才能學(xué)好本領(lǐng)，報效祖國，為國爭光。，幫助學(xué)生樹立“一分為二”的觀點，教育學(xué)生用辯證唯物主義觀點分析事物藥物是一把雙刃劍，既能防治疾病，又能傷害自己。如阿托品是一個作用十分廣泛的典型藥物，涉及神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、內(nèi)臟平滑肌及腺體分泌等，能治療許多疾病。但在臨床應(yīng)用的同時，對病人產(chǎn)生的不良反應(yīng)也較復(fù)雜。在對該藥的藥理作用與不良反應(yīng)全面了解，以及用藥目的不同的情況下，藥物治療作用與不良反應(yīng)可相互轉(zhuǎn)化后，學(xué)生就能對該藥做出正確評價。據(jù)統(tǒng)計，近年醫(yī)院患者中，美國每年約有11萬人死于藥物不良反應(yīng)，據(jù)WHO統(tǒng)計，每年住院死亡病人，有50%是由于藥物不良反應(yīng)所致。因此，在用藥過程中充分利用藥物的防治作用，解除病人的疾苦，促進和維護病人的身心健康，而盡量避免藥物的不良反應(yīng)，做到有道德的用藥。抨擊近年來少數(shù)醫(yī)療單位和個人為牟取私利而不顧病人病情開大處方，開貴重藥，給病人造成身心損害和不必要的經(jīng)濟負擔(dān)的事實。學(xué)生在認識藥物不良反應(yīng)危害性的同時，也增強了學(xué)生學(xué)好藥理學(xué)知識的自覺性。，對學(xué)生進行醫(yī)德教育抗微生物藥在臨床上應(yīng)用較多，而濫用現(xiàn)象十分嚴重。由于有個別醫(yī)務(wù)人員受社會上一些不良傾向的影響，一切“向錢看”，只用一種抗生素能夠治好的疾病而用2～3種，用國產(chǎn)藥能治好的疾病而要用國外進口藥，不需要抗生素的疾病而濫用抗生素作預(yù)防用藥。這不僅給病人造成經(jīng)濟上的損失，而且還使抗生素產(chǎn)生抗藥性及交叉抗藥性，或使抗菌效力降低，如青霉素加四環(huán)素類使療效大大降低。這樣給感染性疾病的治療帶來很多棘手的問題，這種用藥就是一種無道德的用藥。在講解抗微生物藥的合理應(yīng)用這節(jié)中，著重強調(diào)這些問題，教育學(xué)生一定要急病人所急，想病人所想，一切從病人的利益出發(fā)，全心全意為人民的身心健康服務(wù)。這就要求學(xué)生把防病治病、救死扶傷作為自己的神圣職責(zé)，利用自己所掌握的專業(yè)知識及技能，努力做到減輕或消除病人的疾苦，在藥物的選擇上盡量做到選用療效好、毒性低、價廉易得、使用方便的藥物。而要達到這一目標(biāo)與醫(yī)療技術(shù)有密切關(guān)系。因此，醫(yī)療技術(shù)上精益求精，努力鉆研業(yè)務(wù)，探究醫(yī)學(xué)新理論、方法和技術(shù)，對醫(yī)務(wù)人員來講是一個基本道德。另一方面，由于醫(yī)療技術(shù)、藥物的應(yīng)用直接運用于人體，任何對醫(yī)學(xué)理論的偏差及醫(yī)療技術(shù)的使用不當(dāng)，都極有可能給病人造成不必要的損害，產(chǎn)生醫(yī)源性疾病，甚至危機到病人生命。古人云：“庸醫(yī)多則殺人多”！庸醫(yī)有兩類：道德低下者和技術(shù)低劣者。故應(yīng)認真學(xué)習(xí)，不斷加強醫(yī)學(xué)理論修養(yǎng)，豐富知識。無德不成醫(yī)，良好的醫(yī)德是完成醫(yī)藥行為，實現(xiàn)醫(yī)術(shù)的催化劑。，對學(xué)生進行有關(guān)法律知識的普及教育藥物的依賴性分為精神依賴性和身體依賴性，嚴重的精神依賴性和身體依賴性稱為成癮性，精神藥品和麻醉藥品使用不當(dāng)，就容易形成成癮性。因此，麻醉藥品和精神藥品要依據(jù)《麻醉藥品管理條例》和《精神藥品管理條例》嚴格管理。結(jié)合臨床實際病例進一步說明藥物濫用致藥物成癮，已成為日益嚴重的社會問題。它嚴重摧殘人的身心健康，是造成家庭解體、婚姻破裂、社會犯罪的因素之一。故應(yīng)強化學(xué)生的法制觀念，嚴格按照國家頒布的有關(guān)麻醉藥品和精神藥品的法律、法規(guī)依法用藥，使每個學(xué)生知法、懂法、自覺守法。通過一些典型藥源性事故受到法律制裁案例，使學(xué)生了解到在醫(yī)療過程中，既有救死扶傷的光榮性，也有其肩負法律責(zé)任的沉重性，在嗎啡類藥物教學(xué)中，聯(lián)系該類藥物極易產(chǎn)生成癮性及成癮性危害，向?qū)W生灌輸麻醉藥品及精神藥品的管理法，結(jié)合個別醫(yī)務(wù)工作者利用工作之便向吸毒者出售該類藥物的反面教訓(xùn)，使學(xué)生樹立起鮮明的守法觀念，增強了自身反毒