【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 國(guó)奴”的怒吼，像一支戰(zhàn)斗的號(hào)角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國(guó)主義的侵略。這樣的背景介紹可以使學(xué)生深刻理解這首歌曲的深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵，感受到巨大的鼓舞作用，從而激發(fā)出學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、一往無(wú)前、自強(qiáng)不息的精神，為中華民族的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。共和國(guó)的華誕之日，神州歡騰，普天同慶，節(jié)日的禮花撒遍祖國(guó)的萬(wàn)水千山，國(guó)慶的歡歌飛出億萬(wàn)人民的心田。在“十一”前后我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《七子之歌》等，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。寓德育于音樂(lè)藝術(shù)美之中音樂(lè)教育的性質(zhì)不同政治報(bào)告、哲學(xué)演講，它的教育形式是具體的，直接的，并能達(dá)到靈魂的陶醉，精神的愉悅，美感的享受。因此要寓德育教育于音樂(lè)藝術(shù)的美感之中，用音樂(lè)的“靈魂”“流動(dòng)的詩(shī)”在學(xué)生的心靈深處培養(yǎng)起最濃厚的愛(ài)國(guó)主義熱情，使他們無(wú)論遇到如何惡劣的環(huán)境，也不動(dòng)搖。民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》便是一部將祖國(guó)的大好河山、悠久的文化歷史與完美的藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合在一起的杰出作品。欣賞這首典雅優(yōu)美的樂(lè)曲，就象給我們展現(xiàn)一幅山水畫(huà)卷，會(huì)使我們感受到春天靜謐的夜晚，月上東山、漁舟蕩漾、花影搖曳的迷人景色。同時(shí)會(huì)給學(xué)生以高度藝術(shù)美的享受，使他們極快進(jìn)入到“滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明”的清澈月夜意境中，自然而然地聯(lián)想到祖國(guó)的壯麗山河，感受到民族音樂(lè)的偉大，從而在同學(xué)們心靈深處播下愛(ài)我中華的種子。不難看出，音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，不僅是培養(yǎng)人才的需要，也是音樂(lè)藝術(shù)本身的需要。教師還應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲意境，在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂(lè)本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情，進(jìn)而樹(shù)立時(shí)代責(zé)任感。在欣賞教學(xué)中，不單是放放音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)而已，而是要在教師的引導(dǎo)下，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，從有聲的音樂(lè)中獲得無(wú)聲的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶，從而提高學(xué)生對(duì)真善美與假惡丑的辨別能力。如教材中斯梅塔那的交響組曲《我的祖國(guó)》第二樂(lè)章《沃爾塔瓦河》在觀賞前，先請(qǐng)一位學(xué)生合著音樂(lè)來(lái)朗讀作曲家寫(xiě)的一段說(shuō)明“……兩條小溪流過(guò)寒冷呼嘯的森林，組合起來(lái)成為沃爾塔瓦河……”學(xué)生們聽(tīng)著走進(jìn)了音樂(lè)之中，再讓他們從整體—分段—整體反復(fù)聆聽(tīng)，讓學(xué)生自己在音樂(lè)中暢游捷克大自然的美好的景象，領(lǐng)悟到音樂(lè)熱情地歌頌了美麗的祖國(guó)。在拓寬學(xué)生藝術(shù)視野的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀。又如，圣桑斯的大提琴獨(dú)奏《天鵝》，樂(lè)曲一開(kāi)始，大提琴在小行板上奏出溫婉舒展的旋律，表現(xiàn)了天鵝在蕩漾的碧波上浮游的神態(tài)，端莊而高雅；當(dāng)大提琴奏出結(jié)束長(zhǎng)音時(shí)，鋼琴輕輕地自高音區(qū)蜿蜒下行，柔和的級(jí)和級(jí)和弦交替進(jìn)行，描繪天鵝漸漸遠(yuǎn)去。天鵝在湖面上悠然漫游的情景，是對(duì)天鵝端莊、高雅形象的歌頌，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)癥狀好、崇高境界的深切追求。教師可以從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)入手，分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、樂(lè)曲風(fēng)格、樂(lè)曲形象以及樂(lè)曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生理解旋律音響所產(chǎn)生的音樂(lè)形象和真摯情感。學(xué)生在這美好的畫(huà)面中引起無(wú)限遐想，感受到一種身心的愉悅和美的享受，不用任何的說(shuō)教就可以完成人格的塑造、情操的升華，并提升了鑒賞美的能力。寓德育于教學(xué)的全過(guò)程教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的諸多環(huán)節(jié)，讓德育有機(jī)地滲透在教學(xué)的全過(guò)程。制定切實(shí)可靠的音樂(lè)常規(guī)。從學(xué)生步入音樂(lè)教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢(shì)等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊敬老師的良好行為；基本訓(xùn)練要通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練，聽(tīng)音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)；課堂小結(jié)要面向全班各類(lèi)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，等等，通過(guò)這些使學(xué)生逐 步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。聯(lián)系實(shí)際，切忌生硬說(shuō)教。寓德育于各種課型和課堂之中隨著二期課改的推開(kāi)，音樂(lè)課的形式越來(lái)越顯的靈活了，但教學(xué)內(nèi)容一般包括歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)，在這些教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)展開(kāi)德育的滲透。歌唱教學(xué)中，教材上有很多好的歌曲，內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，旋律優(yōu)美，還有一些精心選擇的優(yōu)秀的流行音樂(lè)，這些歌曲都有很好的教育性、思想性、藝術(shù)性，例如《好大一棵樹(shù)》、《水手》、《朋友》、《天堂》、《紅旗飄飄》等等，這些歌曲通過(guò)學(xué)唱培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的一種熱愛(ài)及在生活中需要的那種頑強(qiáng)的毅力。音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)對(duì)古今中外音樂(lè)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開(kāi)闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂(lè)的欣賞，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化激勵(lì)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們一種參與、合作及團(tuán)隊(duì)的精神。例如在編創(chuàng)舞蹈或表演音樂(lè)課本劇時(shí)，要求同學(xué)們動(dòng)作的一致性及協(xié)調(diào)性，課本劇表演時(shí)的投入程度等等，都需要同學(xué)的共同努力，不能因?yàn)槟硞€(gè)人而影響整體的效果。通過(guò)這樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們的合作精神及集體主義精神得到了鍛煉及加強(qiáng)。音樂(lè)的情感作用主要體現(xiàn)在心理素質(zhì)和思想素質(zhì)方面。音樂(lè)可直接激起與音響運(yùn)動(dòng)形式相對(duì)應(yīng)的情感，使情感得到調(diào)節(jié)，心靈得以凈化，使情感、情操變得高尚。如學(xué)校班會(huì)課活動(dòng)，讓同學(xué)們針對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題，開(kāi)展“如何遵守行為規(guī)范”的教育。要求同學(xué)們自己去編小品，再用唱的形式點(diǎn)評(píng)。在班會(huì)課中，還可運(yùn)用音樂(lè)課中學(xué)到的旋律等音樂(lè)知識(shí)，讓同學(xué)為班級(jí)創(chuàng)作班歌，使班隊(duì)活動(dòng)活潑而富有特色，充滿生機(jī)，學(xué)生在生動(dòng)、活潑、愉快的教育形式中相互感染接受了教育。學(xué)校的班會(huì)課活動(dòng)起到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，音樂(lè)的參與更使班會(huì)課取得特有的教育效果。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識(shí)，欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等。教師要分析這些課型的特點(diǎn)，根據(jù)其特點(diǎn)寓德育于各種課型之中。課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容豐富題材，體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱，教育內(nèi)容最易為學(xué)生理解和接受。整個(gè)唱歌教學(xué)的過(guò)程，就是通過(guò)歌曲，藝術(shù)形象的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情操陶冶的過(guò)程。在樂(lè)理、視唱、練耳教學(xué)過(guò)程中，要注意在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)審美能力的培養(yǎng)，逐步了解音樂(lè)語(yǔ)言及表現(xiàn)情 感，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣，陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)欣賞教學(xué)通過(guò)對(duì)古今中外音樂(lè)作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開(kāi)闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過(guò)對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂(lè)的欣賞，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化激勵(lì)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。寓德育于音樂(lè)課外活動(dòng)之中音樂(lè)第二課堂能滿足學(xué)生好動(dòng)、求樂(lè)、愛(ài)美的要求，他們對(duì)豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)愿望。如樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如，在合唱隊(duì)的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來(lái)的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經(jīng)常通過(guò)對(duì)比，提高鑒賞力；通過(guò)練習(xí)，獲得美的聲音；通過(guò)刻苦努力地訓(xùn)練統(tǒng)一音色，調(diào)節(jié)音準(zhǔn)，均衡音量?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”要使學(xué)生知道，美的歌聲是通過(guò)不懈努力換來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)。音樂(lè)課外活動(dòng)很重要，教師必須占領(lǐng)這塊陣地。生活離不開(kāi)音樂(lè)，學(xué)生也要天天唱歌、聽(tīng)音樂(lè)。但是學(xué)生缺乏甄別能力，心靈容易受到低級(jí)庸俗的音樂(lè)作品的污染，需要教師帶領(lǐng)他們?nèi)コ?、去?tīng)健康向上的優(yōu)美歌曲。通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)，如合唱隊(duì)、器樂(lè)興趣小組、晚會(huì)、比賽、游戲、卡拉OK等等，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和審美能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中受到一定的思想教育。比如，合唱是一項(xiàng)高度審美的藝術(shù)活動(dòng)，它能豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)藝術(shù)的想象力，從而達(dá)到陶冶高尚情操、凈化心靈、促進(jìn)身心健康發(fā)展的目