【正文】 能產(chǎn)生最佳的德育效果?！敖虝耍切畔⒌膫鬟f，思想的轉(zhuǎn)換，情感的遷移和理想意識的交流”。對小學(xué)生進(jìn)行思想教育，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮小學(xué)英語生動活潑、快樂有趣的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)英語的過程中對學(xué)生進(jìn)行長期有效的德育教育。三、寓德育于小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注意的問題寓德育于小學(xué)英語教學(xué)，要防止德育教育“成人化”傾向。而全班同學(xué)邊唱字母歌，邊玩開火車的游戲，既讓學(xué)生熟悉了字母順序，又讓學(xué)生體會到了團(tuán)結(jié)的力量。該書Lesson 20則增加了英語的背景知識，讓學(xué)生了解圣誕教學(xué)結(jié)合在一起，安排了生動有趣的活動，寓教于樂，寓學(xué)于做。入門之后，教材內(nèi)容逐漸從課堂、家庭向社會各方面展開，貫穿愛國主義、國際主義、愛勞動、愛科學(xué)、愛集體等有教育意義的思想，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德。以川人版小學(xué)英語教材為例，其編排始終堅(jiān)持寓德育于小學(xué)英語教學(xué)之中的原則。通過聽說讀寫玩演視聽等方式，通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲及競賽、表演等活動，使學(xué)生獲得一定的英語感性知識，同時(shí)思想受到凈化和升華。小學(xué)生好新奇、愛活動、善模仿、記憶好、愛說、愛唱、愛跳、愛表演。各科教材都是為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)者服務(wù)的，都具有深刻的思想性和教育性。思想教育是小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。由此可見，盡管德育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但是如果不主要依靠教學(xué)而只依靠社會實(shí)踐或團(tuán)隊(duì)活動，是絕不可能完成其任務(wù)的。它遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，具有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性，較強(qiáng)的系統(tǒng)性，占據(jù)了學(xué)生學(xué)校生活的大部分時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)校教育培養(yǎng)人，主要是通過教學(xué)進(jìn)行的。在實(shí)施德育的眾多途徑中，品德與生活課、品德與社會課擔(dān)負(fù)著系統(tǒng)進(jìn)行德育的任務(wù)。完成德育任務(wù)，必須遵循德育原則，選擇最佳的德育途徑和方法。小學(xué)德育在兒童思想品德形成和發(fā)展中起著奠基作用，在學(xué)校全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和保證作用。小學(xué)英語課程則是基礎(chǔ)教育中一門重要的基礎(chǔ)課程，二者的相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，對小學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展、英語語言知識技能的形成和發(fā)展起著重要的奠基作用。總之，在教學(xué)過程中滲透思想教育，堅(jiān)持這樣做可以使學(xué)生在學(xué)到英語知識的同時(shí)，耳濡目染地提高了自己的道德素質(zhì)，這樣的教學(xué)能達(dá)到雙重的目的，也可以說這樣的具有內(nèi)涵和外延式的教學(xué)將知識教育和品德教育很好的融合到了一起，使得教學(xué)既有深度，又在無形當(dāng)中提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。英語教學(xué)活動中的德育教育不能搞空洞的說教，形而上學(xué)的一套，也不能以德學(xué)沖談?wù)Z言教學(xué)。她創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生對故事的結(jié)尾作了多種假設(shè)，并通過討論形式，讓學(xué)生們充分進(jìn)行思考，讓他們發(fā)揮他們各自的獨(dú)立思考能力及豐富的想象力，在課堂教學(xué)中。尤其在當(dāng)前，一些學(xué)生穿衣服，鞋子要穿名牌，互相要進(jìn)行攀比；賀卡、禮品越送越高級，越送越貴，在這種客觀情況下，裘老師對學(xué)生進(jìn)行教育、啟示是很有必要的，而且具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。點(diǎn)評： “送禮”是日常生活中極為普通的一件小事。她說，“禮輕情誼深”是一句名言，說明禮物不在于其價(jià)格，而在于送禮人的一片情誼。討論后，學(xué)生們給了許多不同的設(shè)想：有的說小伊迪絲會再去那家百貨店退貨；又有的說，她會向百貨店?duì)I業(yè)員說明情況，要求換成別的禮品；也有的說，她仍然將煙斗送給她父親，讓她留作紀(jì)念，并對他能下決心戒煙表示祝賀??我緊接著又提出了一個(gè)問題：問學(xué)生平時(shí)是否買禮物送給親朋好友以及同學(xué) ?買什么樣的禮物送人?經(jīng)過一番問答后，裘老師作了啟示性總結(jié)。伊迪絲的母親在餐桌上興高采烈地宣布她父親已經(jīng)決定戒煙了。后來，她精心挑選了一個(gè)質(zhì)地上乘的煙斗，她想她父親雖然偶爾抽煙，但他見到那只煙斗一定會很高興。該課課文講的是一個(gè)名叫 Edith(伊迪絲)的小女孩替她父親挑選圣誕禮物的故事。高二英語第三冊第九課“ A Christmas Present”(圣誕禮物)的課文時(shí)，通過聽錄音、復(fù)述課文，問題回答等方法，將該課課文內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。忽視其中的任何一部分都是教師的失職。因此，學(xué)科德育功能作為校內(nèi)德育的主渠道的地位是十分明確的“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中,是每一個(gè)教師的職責(zé)。課堂中的學(xué)科德育功能的發(fā)揮與運(yùn)用不是凌空而行，也不是隨心所欲，而是要努力尋找知識傳授與思想品德教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。通過語言美的教育，可以陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加他們交往的信心和勇氣。教師在英語教學(xué)中對這些諺語的內(nèi)涵作較為深刻的科學(xué)的講解，適當(dāng)?shù)赝卣顾鼈兊耐庋?，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，激發(fā)他們自強(qiáng)不息、積極向上的道德情操，而且諺語中蘊(yùn)含的豐富的思想內(nèi)容，對學(xué)生具有激勵(lì)作用，有利于提高其思想品德修養(yǎng)和健康的身心素質(zhì)，從而寓思想教育于英語教學(xué)之中。The problem in the bone will e out in the flesh and we must stretch it(問題的實(shí)質(zhì)總會暴露的，我們必須抓住本質(zhì))。學(xué)習(xí)英語諺語，不僅可以讓學(xué)生從中獲得各種知識，更可以使他們從中學(xué)習(xí)一些做人的道理。在教學(xué)中我搜集了很多諺語，諺語是社會上廣泛流傳的固定語句，它言簡意賅，生動形象卻又內(nèi)涵豐富，富有哲理，用簡單通俗的話語反映深刻的道理。學(xué)生長期生活在團(tuán)結(jié)友愛的課堂中，耳濡目染，將養(yǎng)成關(guān)心他人、體諒他人、樂意合作、樂意分享等親善品質(zhì)。首先是教師的熱情，教師要有親切的語言，豐富的優(yōu)美的肢體語言，以愛生如子、無私奉獻(xiàn)的精神來熏陶學(xué)生美好心靈,對待學(xué)生要像自己的孩子一樣。既然德育教育占有如此重要的首要地位，所以我們都應(yīng)履行這一神圣的職責(zé)，在日常的教學(xué)中應(yīng)有德育教育的滲透。德育是所有教育目標(biāo)的首位，它的目的是為了讓每一位學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，是教育以人為本的根本所在，沒有這一項(xiàng)，任何形式的教育即為空談。但我更喜歡讓英語成為學(xué)生一種獲取知識的橋梁，讓英語使學(xué)生多一個(gè)世界，多一個(gè)頭腦，多一重生命，讓學(xué)生成為有見識、愛祖國、有高尚人格的中國人。但是我們所教授的英語很多內(nèi)容都是從西方國家而來的，我們了解了許多西方社會的社會習(xí)俗，同時(shí)我們也應(yīng)清醒地意識到我們國家的國情和適合于我們學(xué)生的正確的人生觀和價(jià)值觀，我們不能忽視愛國主義情操的培養(yǎng)，在社會群體中高尚人格的培養(yǎng)，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力的培養(yǎng)等各方面人格的塑造。為提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)其發(fā)展。英語中有許多值得我們借鑒和吸收的優(yōu)秀德育思想,它們一定程度上能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來發(fā)揮英語學(xué)科的德育功效。參考文獻(xiàn)：[1]廖順萍，[J].昭通師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（04）.[2][J].中小學(xué)教材教學(xué)，2005（12）.[3][J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（21）.第三篇：寓德育于英語教學(xué)之中寓德育于英語教學(xué)之中作者： 程紅景單位：汝州市四高寓德育于英語教學(xué)之中語言是思想的外殼，英語作為一種世界上流行最廣的語言，它同樣有著豐富的思想內(nèi)涵。教師授以語言和知識，同時(shí)授以做人之道，雙手齊抓，能促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。我還在班內(nèi)設(shè)立了English Comer，并掛上了一個(gè)小信箱，學(xué)生可以用英語寫出心里話，表達(dá)自己對班內(nèi)某事的看法，或者請老師給予幫助。例如，哪位學(xué)生病了，我在班上提問：“Where’s ！What’s wrong？ or I’m sorry to hear that”當(dāng)他回來時(shí)，我用驚奇熱情的目光看著他，并說：“Oh，I’m very happy to see hope you are better now.”同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生用英語說出要對他說的話，這樣既鍛煉了口語，也創(chuàng)造了和諧的人際關(guān)系。教師優(yōu)美的語言、實(shí)事求是的作風(fēng)，對學(xué)生有著潛移默化的影響。我