【正文】 、繼之為之“動(dòng)了情”，以至于后來心靈“不禁一顫”，直至夢里“自己變成一只小蜜蜂”等詞句進(jìn)行分析，用作者純真的情感打動(dòng)學(xué)生，以美好的形象占據(jù)學(xué)生的心靈，水到渠成地滲透思想教育。如講勞動(dòng)者一單元時(shí)，兩首古詩一首是李白的《秋浦歌》寫得蕩氣回腸，使人如臨其境，深深地被古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)熱情感動(dòng)了，這里不僅僅是在歌頌勞動(dòng)者，重要的是作者讓勞動(dòng)升華出一種美?！闭Z言文字是情感的載體。”在語文教學(xué)德育滲透中，教師通過富有感情色彩的美談、聲情并茂的描繪、啟發(fā)、點(diǎn)撥與暗示以及通過自身的人格力量和學(xué)識，把學(xué)生引入理想的意境,不留痕跡地讓學(xué)生產(chǎn)生移情感悟心理體驗(yàn),潛移默化地熏陶感染學(xué)生?！痹谡Z文教學(xué)中，教師是情感調(diào)控的主導(dǎo)者，其移情感悟主要表現(xiàn)為對學(xué)生的移情感悟，對教學(xué)內(nèi)容的移情感悟，對語文教學(xué)活動(dòng)的移情感悟；而學(xué)生則是情感活動(dòng)的主體，其移情感悟主要表現(xiàn)為對教師的移情感悟，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的移情感悟，對學(xué)習(xí)活動(dòng)的移情感悟，對人生美好前景的移情感悟。移情感悟，寓教于練移情與感悟是美感心理的要素之一。”故事講完了，同學(xué)們發(fā)出會(huì)心的微笑，那位同學(xué)紅著臉低下了頭，而我，則繼續(xù)講課。東坡對此回答很是得意，回去告訴了蘇小妹?！蔽易屗v一下，于是，大家一起聽這個(gè)故事：“一次，蘇東坡與佛印一起打坐，東坡問佛印，你看我像什么？佛印說，像佛。這時(shí)，有一個(gè)聲音闖入大家的耳膜——“像——屎。高年級學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，有時(shí)容易“出軌”，其實(shí)，這也是教師滲透的好時(shí)機(jī)?！彼脑捼A得了同學(xué)們熱烈的掌聲。之后，我再問：“如果你無法實(shí)現(xiàn)自己的愿望，如果你想成為千里馬，但是沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望又該怎么辦？”同學(xué)們頓時(shí)陷入了沉默，接著是一陣交頭接耳。這樣的教學(xué)不僅激活了學(xué)生的思維，而且強(qiáng)化了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識。聯(lián)系我們實(shí)際生活，只有通過這樣科學(xué)而有效的方式才能達(dá)到破除迷信的目的。既要防止“過”，又要克服“不及”，德育滲透“到位”而不“越位”，這樣，恰到好處，有利于避免牽強(qiáng)附會(huì)、空洞說教的現(xiàn)象。語文教學(xué)德育滲透要特別注意這個(gè)“度”的問題，超過了一定的“度”，語文教學(xué)就有可能變成政治教學(xué)，就有可能從根本上改變語文課的性質(zhì)。首先，要捕捉最佳德育滲透時(shí)機(jī)。這些既準(zhǔn)確地說明了趙州橋的特點(diǎn)，又流露出作者對我國勞動(dòng)人民非凡的智慧和力量的贊嘆。我單從作者用詞的角度引導(dǎo)學(xué)生，贊嘆之意也是貫穿全文的。例如，《趙州橋》滲透著作者對我國勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊頌之意。我還和學(xué)生一起拜訪韓愈、走近蘇軾，從他們膾炙人口的詩文中，感受詩人們身處逆境而決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志及積極向上的人生態(tài)度、寬闊曠達(dá)的胸襟。在學(xué)習(xí)《神奇的圣誕包裹》這一課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)余光中的《鄉(xiāng)愁》，通過品味其中飽含著中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的愁緒，去領(lǐng)會(huì)詩人渴望家園統(tǒng)一的赤子之情。為此，只要稍加點(diǎn)拔，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，就自然而然地把他們帶進(jìn)一個(gè)美好的境界，不但使他們大飽眼福，獲得內(nèi)心的愉悅，更重要的是使他們在潛移默化中，激發(fā)起熱愛祖國大好河山和熱愛生活的情感。教材中的作品無不是作者“情動(dòng)于衷，不吐不快”的力作，無不是作者思想感情的噴涌的結(jié)晶，語言不是無情物，作者寫得動(dòng)情，老師又教得動(dòng)情，學(xué)生才會(huì)學(xué)得動(dòng)情，才會(huì)身臨其境，與作品中的人和物休戚與共，愛憎同儔，才能使學(xué)生透過字詞句語的領(lǐng)悟，深入觸摸作品的真諦，在潛移默化中受到思想教育。王國維說：“美育，德育與智育之必要。學(xué)生對一篇課文的思想內(nèi)容的理解和明確文章所要表達(dá)的主旨意圖的過程，實(shí)際也就是接受語文德育的過程?！拔囊暂d道，道在其中”。我們追求的是教師和學(xué)生在一種和諧、融洽的氣氛中，自然而然地達(dá)成德育目標(biāo)；在一種共振狀態(tài)下，大幅度地提高德育實(shí)效。這里面存在著教師與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材之間的矛盾，這三對矛盾是語文教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。在語文教學(xué)中滲透德育，我有以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：師生教材，和諧共振和諧是美學(xué)的重要范疇，和諧不是靜止的和諧,而是運(yùn)動(dòng)的和諧。語文，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的憑借；它也是觀照社會(huì)、觀照時(shí)代、觀照人生、觀照自我的窗口。古人寫文章、評文章講究“文以載道”，要求文道統(tǒng)一，說明中國歷史上語文教育和德育是密不可分的。這就要求教師必須根據(jù)英語學(xué)科的具體特點(diǎn)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材，注意把教學(xué)的科學(xué)性與思想教育性統(tǒng)一起來，充分利用課堂這一主陣地，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，做到既教書又育人，自然地把德育工作滲透到英語教學(xué)中去。尊重是培養(yǎng)學(xué)生自尊心、自信心和良好人格的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)對每一名學(xué)生寄予熱情的期望，相信他們，尊重他們，從而給學(xué)生以親切感、歸屬感和自尊感，激發(fā)學(xué)生的高層次需求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育的過程中要承認(rèn)差異，避免強(qiáng)求一律，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，能力也有差異性。3理解尊重學(xué)生教師要做到心胸豁達(dá)，要有換位意識，能設(shè)身處地為學(xué)生考慮。教師一個(gè)寬容的微笑。在教育后進(jìn)生的過程中，要曉之以理，動(dòng)之以情，適當(dāng)寬容能收到良好的效果。2寬容學(xué)生寬容是一種美德。教師要盡力使所有的學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所長。為此，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力： 1關(guān)心愛護(hù)學(xué)生老師要懷著一顆愛心，關(guān)心愛護(hù)班中的每一個(gè)學(xué)生，尤其是對班內(nèi)一些后進(jìn)生應(yīng)給予更多的關(guān)心和重視。和諧的師生關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提條件。（五）建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境古人云：“親其師，信其道”。讓學(xué)生將道德意識轉(zhuǎn)化為道德行為并付諸實(shí)踐。學(xué)生們的積極性特別高，每個(gè)人都做精心的準(zhǔn)備，不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以利用豐富多彩的活動(dòng)有目的、有計(jì)劃的加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。任務(wù)型教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，從自己的體驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長。另一方面，學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)語言材料完成任務(wù)的同時(shí)，不僅在輕松愉快的氛圍中鍛煉和提高了語言能力，而且還培養(yǎng)了其他方面的能力，諸如參與合作、交流和溝通能力。學(xué)生完成任務(wù)的過程是一個(gè)必須以平等參與為前提的過程，是一個(gè)分解任務(wù)，群策群力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)的過程。德育最有效的途徑就是啟發(fā)誘導(dǎo)、潛移默化地影響學(xué)生而不是單純的說教，在教學(xué)的同時(shí)恰到好處的一個(gè)提示，一句警言都會(huì)給學(xué)生一種向上的力量，使他們受益終生?！癢here there is a will，there is a way”（有志者，事竟成）。我就及時(shí)教他們“One hour in the morning is worth two in the evening（一日之計(jì)在于晨）”，鼓勵(lì)他們早自習(xí)不僅要按時(shí)上課，還要認(rèn)真讀書。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不太積極的思想、行為時(shí)，可以在課堂上用一些有激勵(lì)性的話語進(jìn)行勸導(dǎo)，或者通過作業(yè)批語來進(jìn)行交流反饋。（二）聯(lián)系實(shí)際生活滲透德育教育要把德育教育滲透到英語教學(xué)中，就要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。（4）總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到各種工作的重要性，認(rèn)識到什么樣的工作才是真正有意義的，是值得做的。(2)小組活動(dòng)理解標(biāo)題The Human Traffic Signal的內(nèi)涵并通過討論以下的問題來引導(dǎo)學(xué)生做出情感性分析： 1)Why did the man direct the traffic there? 2)C