【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?做好家訪工作，是教育成功的關(guān)鍵。家訪工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充和延伸，是教師全面貫徹黨的教育方針、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的具體體現(xiàn)。(一)宣傳黨的教育方針、有關(guān)教育法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，宣傳正確的教育思想。引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與和支持學(xué)校教育教學(xué)改革，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“共建、共管、共育”教育模式。(二)與家長(zhǎng)交流溝通，深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和在家表現(xiàn)，同時(shí)將學(xué)生近期在校期間的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效、行為習(xí)慣以及生活等方面的情況向家長(zhǎng)反饋。通過(guò)家訪，教師可以向家長(zhǎng)及時(shí)反饋?zhàn)优谛８鞣矫娴谋憩F(xiàn)情況。家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解子女在校各方面的情況，從而激發(fā)對(duì)子女的責(zé)任感和責(zé)任心。做好幫助學(xué)生與父母溝通、搭橋的工作，促進(jìn)雙方的了解。如我班里的王某，家住當(dāng)朝村，家庭環(huán)境優(yōu)越，性格內(nèi)向，上課老是走神。經(jīng)過(guò)家訪，其父母真正認(rèn)識(shí)到孩子需要的不是金錢，而是對(duì)她的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?，F(xiàn)在她活潑開(kāi)朗了很多，還考上了高中。(三)講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)定期聯(lián)系制度加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生委托監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系。(四)了解掌握特殊家庭學(xué)生(貧困生、單親生、農(nóng)民工子女、留守子女等)和行為偏差生(學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生)情況，有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)(含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo))和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。了解家庭環(huán)境。通過(guò)家訪，教師可以對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境進(jìn)行了解，這便于我們?cè)诮虒W(xué)中因材施教，找到很好的教育方法。開(kāi)學(xué)初，對(duì)新生要進(jìn)行家訪，了解他們的家庭環(huán)境、父母的情況、家庭收入、家庭成員、家庭教育等情況，以便我們對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行全面的了解。如陶某，家住紅星村，該生是其他班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，厭學(xué)，不愛(ài)說(shuō)話，于是我和科任教師對(duì)他進(jìn)行家訪，了解其家庭情況。我們找到了根源，他是一個(gè)留守兒童，從小跟著外公外婆，在家里他缺少父母的關(guān)愛(ài)，覺(jué)得自己是多余的。事后，我要了其父母的電話號(hào)碼，和他的父母溝通了一下共同教育的方法，讓孩子和父母經(jīng)常聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)，從根本上解決問(wèn)題。如今的他可積極了，也會(huì)跟我說(shuō)說(shuō)心里話。改變學(xué)生觀念。在農(nóng)村，由于受“讀書不如早打工”的思想的影響，很多父母認(rèn)為，只要孩子拿到初中畢業(yè)證書就可以去打工，對(duì)孩子在學(xué)校的情況并不關(guān)心。這更需要家訪，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的前途所在，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。如我班庹某，她性格開(kāi)朗、成績(jī)優(yōu)秀，但因家里姊妹太多，她又是一個(gè)女孩，父母不想讓她考高中，這對(duì)她是不公平的。經(jīng)過(guò)我們家訪，其父母知道她是一個(gè)多么優(yōu)秀的學(xué)生，有著大好的前程和知識(shí)的重要性，后來(lái)她的父母改變了觀念，使庹某順利地完成了學(xué)業(yè)，上了高中。了解學(xué)生的心理。對(duì)于家長(zhǎng)都在外打工的孩子更要家訪，這樣可以了解學(xué)生的心理，給予他們更多的關(guān)懷。對(duì)于留守兒童，應(yīng)多到孩子家看看，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的關(guān)愛(ài)，有利于學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們知道父母的艱辛，只有現(xiàn)在學(xué)好知識(shí)，以后才能有一個(gè)好的前程，從而給學(xué)生增加無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。密切師生關(guān)系。家訪可以密切師生關(guān)系，密切班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系，使學(xué)生和家長(zhǎng)都感到班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。這樣可使老師與家長(zhǎng)兩股勁擰成一股繩，在教育學(xué)生的態(tài)度、方式、方法上求得一致，在學(xué)生的管理上更加嚴(yán)密，使之取得最佳工作效果。家訪還可以讓教師增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，真正把學(xué)校、社會(huì)和家庭三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)更加有效?！耙话胧呛⒆?，一半足大人”的懵懂少年更需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)心。對(duì)于今天的這種社會(huì)現(xiàn)象，教師更應(yīng)該多家訪，讓農(nóng)村的家長(zhǎng)和孩子知道知識(shí)的重要，知識(shí)學(xué)到了，財(cái)富也有了。幫助和關(guān)心困難學(xué)生。對(duì)于家庭有困難的，經(jīng)常家訪，我們還可以進(jìn)行力所能及的幫助，讓學(xué)生知道老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從陰影中走出來(lái)，積極地投入到學(xué)習(xí)中。如尚某，其弟不幸從屋頂上摔下來(lái)，頭部受重傷，在州醫(yī)院救治，家中只有他一人，又是農(nóng)活又是讀書，他漸漸地?zé)o心讀書了，這時(shí)我和各科任老師一同到他家進(jìn)行家訪，獻(xiàn)出我們微薄的一點(diǎn)點(diǎn)力量，這讓他感動(dòng)不已，現(xiàn)在又能看到認(rèn)真學(xué)習(xí)的他。幫助家長(zhǎng)正確對(duì)待問(wèn)題，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的約束力。很多教師在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，都是叫家長(zhǎng)到學(xué)校，這種方式是不可取的，因?yàn)檫@樣會(huì)使家長(zhǎng)和孩子都很沒(méi)面子，也達(dá)不到教育效果，我們應(yīng)把“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”變?yōu)椤拔覀內(nèi)ァ钡男问?。此時(shí)進(jìn)行家訪，教師及時(shí)地了解該生的教育背景，讓學(xué)生知道家長(zhǎng)和老師的關(guān)心，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。以發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待孩子，多站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，多與家長(zhǎng)傾心交流，與家長(zhǎng)一起研究教育的最好方法。(五)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門的意見(jiàn)和建議等。家訪是溝通家庭教育和學(xué)校教育的重要橋梁，其內(nèi)容及形式均受到社會(huì)因素的影響，只有不斷根據(jù)實(shí)際的需要，充分發(fā)揮其積極作用，才能真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，達(dá)到成功教育的目的。小議家訪在三十多年的教學(xué)生涯中，我擔(dān)任過(guò)多年班主任。作為一個(gè)老班主任，深感教育的成敗是與家庭和社會(huì)緊密相連的。而“家訪”則是學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要方式，是讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。教師“登門造訪”，與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長(zhǎng)的重要方式，是把握學(xué)生個(gè)性特征和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的主要渠道。學(xué)校與家庭配合好才能發(fā)揮好教育的作用。這里，我就多年的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劶以L成為有效的教育形式,是怎樣發(fā)揮作用的，供同行們參考。(一)家訪前期準(zhǔn)備在家訪前,我們必須要準(zhǔn)備學(xué)生的一些基本素材,如住址、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與不足,需要解決的問(wèn)題,希望家長(zhǎng)在哪些方面配合,還有哪些生成性的家訪問(wèn)題,如何應(yīng)對(duì)等。應(yīng)準(zhǔn)備好有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的各種材料。材料要真實(shí)、齊全,這是做好家訪工作的首要條件?！皞洹睂W(xué)生：教師在家訪前應(yīng)盡可能多了解被訪學(xué)生在校的思想表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、習(xí)慣、與同學(xué)的相處情況等。以便家訪時(shí)能信手拈來(lái)，游刃有余，同時(shí)也讓家長(zhǎng)多了一份理解：老師在我們孩子身上的功夫不少啊，比我們家長(zhǎng)更了解孩子。感激之情油然而生，彼此間的情感距離一下拉近了?！皞洹奔议L(zhǎng)：要使家訪顯效果，我們也應(yīng)該了解一下被訪家庭，掌握一些背景資料：家長(zhǎng)的職業(yè)、學(xué)歷、性格，興趣愛(ài)好、家庭關(guān)系，對(duì)子女的教育觀等。以便在交談時(shí)因人而異，靈活運(yùn)用合適的談話方式?！皞洹弊陨恚骸爸阎耍賾?zhàn)不殆”，有了明確的家訪目標(biāo)，有了充分的家訪材料，家訪老師還得整理一下自已的思緒，從哪里切入，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，重點(diǎn)是什么，內(nèi)心還得打好腹稿，若毫無(wú)準(zhǔn)備，隨心所欲，其結(jié)果是既浪費(fèi)了時(shí)間，又不能很好地解決問(wèn)題。老師通過(guò)準(zhǔn)備材料,進(jìn)一步熟悉和掌握學(xué)生德、智、體諸方面的具體表現(xiàn),要將學(xué)生在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)中所處的位置進(jìn)行正確的定位,并在此基礎(chǔ)上全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生,避免對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單地作出“好”或“壞”的主觀評(píng)斷。準(zhǔn)備好后,就要先與家長(zhǎng)預(yù)約,看雙方在時(shí)間上有無(wú)沖突。記住,家訪一定要讓該學(xué)生知道,不要讓學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為你去告狀,從而失去學(xué)生 的信任。(二)家訪應(yīng)遵循以下四個(gè)原則:幫、勤、細(xì)、激。對(duì)生活貧困生家訪要“幫”。生活貧困生是班級(jí)中一個(gè)不可忽視的“弱勢(shì)群體”。無(wú)論在農(nóng)村,還是城市,由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,一些生活貧困生學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定。因此,老師如果能夠經(jīng)常地家訪貧困生,就可以有效地調(diào)節(jié)他們的情緒,起到穩(wěn)定的作用。老師家訪貧困生要做到三幫:幫解決難題。針對(duì)貧困生家庭的不同情況,老師要力所能及地幫助他們,如發(fā)動(dòng)捐贈(zèng)、幫其向?qū)W校申請(qǐng)資助、開(kāi)展“一幫一”、“手拉手”等活動(dòng),以解燃眉之急,讓他們穩(wěn)定情緒,安心學(xué)習(xí)。如我班女孩曹某，父親去世早，爺爺又相繼去世，母親改嫁，從六、七歲起就與年邁的奶奶相依為命，家庭經(jīng)濟(jì)狀況可想而知。而這個(gè)孩子又特上進(jìn)，自小學(xué)至今學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，令人感嘆。自上中學(xué)后，這孩子更加懂事，一切從節(jié)約出發(fā)，生怕給家里帶來(lái)更多的負(fù)擔(dān)，就連每個(gè)星期的生活費(fèi)也不愿跟奶奶提起。得知這一情況以后，我明確地告訴這個(gè)孩子，我要去他家家訪，開(kāi)始她有點(diǎn)猶豫，我就告訴她此行的目的，她眼里閃著淚花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后幫鼓舞士氣。針對(duì)那些家庭特別困難的學(xué)生,老師還要經(jīng)常幫助他們樹(shù)立“家貧志不貧”的信念,激起他們敢于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。幫激發(fā)熱情。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),“誰(shuí)占有知識(shí)誰(shuí)就擁有未來(lái)”的觀念已深入人心。通過(guò)多次家訪,老師要反復(fù)向家長(zhǎng)和學(xué)生闡明“知識(shí)改變命運(yùn)”、“知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富”的深刻內(nèi)涵,以激發(fā)他們努力克服困難、更加刻苦學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)行為極端生家訪要“勤”。所謂行為極端生是指班級(jí)中那些紀(jì)律和行為習(xí)慣極差的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭背景復(fù)雜,是班級(jí)中的不安定因素,是典型的“問(wèn)題生”。老師如果不能盡快找出他們的“病因”,及時(shí)對(duì)癥下藥,就容易出現(xiàn)嚴(yán)重后果。因此,對(duì)行為極端生的家訪是老師家訪的重中之重。老師對(duì)這些學(xué)生家訪的重點(diǎn)是:(1)講明嚴(yán)重后果。家訪時(shí)老師要及時(shí)、嚴(yán)肅、反復(fù)地向家長(zhǎng)、學(xué)生說(shuō)明不良行為的嚴(yán)重危害,如不及時(shí)加以約束和控制,將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,就會(huì)給社會(huì)、家庭、個(gè)人帶來(lái)巨大危害。(2)深挖極端的根源。每一位行為極端生的背后都有一段曲折的故事。老師家訪時(shí)就要深挖他們的“病根”,通過(guò)深層次的“CT”、“核磁共振”,切中要害,然后才能對(duì)癥下藥,藥到病除。(3)細(xì)列糾改措施。幫助行為極端生盡快走出極端誤區(qū)是老師家訪他們的根本目的。老師根據(jù)深挖到的“病根”,要幫助家長(zhǎng)、學(xué)生盡快制定出詳細(xì)的糾改計(jì)劃和嚴(yán)格的督促措施。只有措施得力,方法適當(dāng),這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長(zhǎng)的軌道。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,尤其是行為極端生的進(jìn)步往往不是一步到位,必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程,家訪后,要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo),這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的鞏固環(huán)節(jié)。當(dāng)然,這里的勤也是有講究的,對(duì)行為極端生的家訪次也不能太過(guò)頻繁,否則會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)留下老師教育無(wú)能無(wú)力的壞印象。對(duì)性格內(nèi)向生家訪要“細(xì)”。俗話說(shuō):江山易改,秉性難移。由于性格內(nèi)向生的成因比較復(fù)雜,他們中大多存在孤獨(dú)、多疑、偏執(zhí)、等不良心理,在班級(jí)中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認(rèn)死理和好頂牛等現(xiàn)象。有時(shí),如有不慎,還有可能造成嚴(yán)重的后果,出現(xiàn)極端行為,以致發(fā)生偶發(fā)事件。因此,對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育難度較大,對(duì)他們家庭進(jìn)行細(xì)訪就尤為必要。對(duì)優(yōu)生家訪要“激”。品學(xué)優(yōu)等生是指班級(jí)中思想品德與學(xué)習(xí)成績(jī)都比較優(yōu)秀的學(xué)生。他們?cè)诎嗉?jí)中不僅大多受到老師、老師的青睞和信任,而且也多為班級(jí)干部,是班集體建設(shè)中的骨干和核心。正因?yàn)槭前嘀械摹熬ⅰ?所以就更容易出現(xiàn)驕傲自滿,不圖更大進(jìn)步,固步自封。“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”,再 優(yōu)秀的學(xué)生也有缺點(diǎn)和不足。老師要根據(jù)這些學(xué)生的不同情況有選擇的進(jìn)行家訪,不僅能極大地調(diào)動(dòng)品學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)他們品格的鍛煉,而且還可以及時(shí)地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨(dú)尊等不良行為和心理,可以更好地促進(jìn)品學(xué)優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長(zhǎng)。(三)與家長(zhǎng)溝通藝術(shù)——人情須練達(dá)什么叫練達(dá)?練達(dá)就是指閱歷多而通達(dá)人情世故。成功的家訪,要求教師與家長(zhǎng)溝通——人情須練達(dá)。要做到人情練達(dá),必須注意“二要”、“二不要“:要保持平等的教師、家長(zhǎng)關(guān)系。①態(tài)度謙和,不盛氣凌人。老師和家長(zhǎng),從工作關(guān)系上講,地位是平等的,都是學(xué)生的教育者。目標(biāo)是一致的,都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以,老師 說(shuō)話態(tài)度要謙和,語(yǔ)言要禮貌,給人可近、可親的感覺(jué),這樣家長(zhǎng)才會(huì)向你敞開(kāi)心扉。不要盛氣凌人,以為自己是來(lái)傳達(dá)“圣旨”的“欽差”,家長(zhǎng)只是洗耳恭聽(tīng)的“臣民”,自己說(shuō)話說(shuō)一不二,家長(zhǎng)必要的申訴也一概不睬,好像這樣才保持了“為師”的尊嚴(yán)。其實(shí),適得其反,在你自以為保持尊嚴(yán)的同時(shí)已給家長(zhǎng)留下了主觀武斷,心理素質(zhì)不佳的印象。②有禮有節(jié),不懦弱求人。對(duì)表現(xiàn)差、有不良行為且屢教不改的學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí),有時(shí)會(huì)碰到蠻橫無(wú)理,一意包庇孩子的家長(zhǎng)。那么,老師要坦然處之,堅(jiān)持有禮有節(jié)。開(kāi)誠(chéng)布公地指出缺點(diǎn),說(shuō)話時(shí)不能吞吞吐吐、含糊其辭,生怕不給家長(zhǎng)面子,好像老師對(duì)學(xué)生無(wú)可奈何,有求于家長(zhǎng),只有請(qǐng)家長(zhǎng)“幫幫忙”才能管住他似的。這樣,家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得老師性格懦弱,缺少經(jīng)驗(yàn),從內(nèi)心里瞧不起你。要找到家訪的共同語(yǔ)言。在教育孩子的問(wèn)題上,家長(zhǎng)和教師的愿望是一致的。家訪開(kāi)始,避免單刀直入,可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話