家訪案例(編輯修改稿)
2024-10-28 12:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 只能一遍又一遍的解釋到：“幼兒園是很麻煩的，但也需要家長的支持。”能理解的家長接受了，但不能理解的家長只能帶著一張不情愿的臉色離去了。就這樣，這件事每天都不停的在我心里翻騰。新生家長開放半日活動不久舉行了，我覺得這是一個很好的機會?；顒幽翘欤议L們興致勃勃的過來了，豐富的材料、快樂的游戲、孩子們興趣十足的參與活動讓家長們贊嘆不已；看著孩子們自己給自己帶來的花澆水，更是感動的不得了，連連稱奇；看著孩子們拿著自己帶來的易拉罐做操家長們直接感受到幼兒園給孩子帶來的快樂，紛紛表示，只要孩子活動需要的，他們將全力支持。分析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與”。爭取家長的理解、支持和配合有多種方法和途徑，在具體工作中，幼兒園一定要結(jié)合家園之間存在的具體問題，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性的開展家長工作。在這個案例中，家長們之所以有怨言，不在乎有兩種原因：一方面是不了解幼兒園的活動內(nèi)容和特點；另一方面是暫時沒有老師所需要的材料。要解決這一問題，關(guān)鍵是做好家園合作這一工作。反思：作為家園共育的一方，家長往往有許多想法和要求。比如：孩子在家時有人疼有人愛，散漫慣了不，現(xiàn)在上幼兒園了，不適應(yīng)怎么辦？孩子們在幼兒園會學(xué)到些什么？多學(xué)些好還是少學(xué)些好？等等。于是，教師常感嘆：現(xiàn)在的家長越來越難“對付”了。教師也有不少無奈和困惑。比如：幼兒入園了，從家庭到托兒所、幼兒園，由家中的小皇帝變?yōu)槠胀ǖ囊粏T，常常不適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，而家長由于心疼孩子，仍把他們當“寶寶”一樣嬌縱遷就；幼兒園的主要學(xué)習(xí)形式是游戲，但“游戲”不能出成績，家長有要求怎么辦？等等。教師們的傾向性大多是，盡量溝通，如若不行就我行我素，千萬別壞了規(guī)矩，而家長也有了關(guān)于教師“素質(zhì)問題”的議論和抱怨?？梢娂覉@雙方都存在著某種誤解和困惑，雙方的關(guān)注大都基于“本位”，往往從各自的角度出發(fā)提出要求和想法，雙方只看到需要上的一致性，沒有看到需要上的差異性，可見，誤解需要解開，困惑需要消釋——加強溝通和理解是雙方的共同要求。本案例中，請家長走進幼兒園觀摩半日活動，家長對幼兒園的工作從不滿到支持，保證了幼兒園保教工作的順利進行。第四篇：家訪案例家 訪 案 例我是一名小學(xué)教師，任教后一直擔任小學(xué)教學(xué)工作。任職期間，我深刻地認識到，要做好班主任工作，就必須走入每個學(xué)生的世界，去了解他們，關(guān)愛他們，那么家訪工作就非常必要了。班主任自身如果具有一種凝聚力，那么這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在進行家訪時，有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為家訪效果推波助瀾了。下面就是我對其中一名典型的“問題學(xué)生”的
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