高春俠家訪案例分析(編輯修改稿)
2024-10-13 17:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一份理解，多一份呵護(hù)。解讀了賈老師家訪的案例，讓我體會(huì)到家訪中應(yīng)采用揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略，就能促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：一、提高家訪意識(shí)，架起情感溝通的橋梁家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問題的辦法。一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，作為班主任的賈老師便開始了家訪工作。及時(shí)的、適時(shí)的了解了學(xué)生的情況。并提早與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，在贏得了家長(zhǎng)的同意后開始家訪工作。二、講究談話方法，提高家訪工作的效率家訪進(jìn)行中，賈老師和小明家長(zhǎng)之間的談話很有方向性、針對(duì)性。進(jìn)了小明家后，在簡(jiǎn)短的閑聊（如“你們家的裝修挺有格調(diào)的，整理得很干凈；小明的書房聽真漂亮”）后，賈老師自然而然地提及了小明在書房讀書寫字的問題，然后介紹了一下教師自身的情況（如“一直帶畢業(yè)班、年年考第一”等），讓家長(zhǎng)對(duì)教師本身的專業(yè)技能得以信服。當(dāng)然，賈老師的甲方過程中，也有一些欠缺的地方。在家長(zhǎng)提出給小明換位子的時(shí)候，賈老師爽快的告知家長(zhǎng)應(yīng)該沒問題，讓家長(zhǎng)感覺到老師已經(jīng)同意的家長(zhǎng)提出的要求。這種當(dāng)機(jī)拍板的事情欠考慮，賈老師沒有考慮到其他小朋友的實(shí)際情況，做法見謹(jǐn)慎?？傊?，家訪是教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)之一，也是做教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。家訪后的感覺很豐富，思考也更多，讓我們教師感覺到自己的言行舉動(dòng)無不對(duì)孩子產(chǎn)生著影響，甚至也會(huì)感染到家長(zhǎng)。第四篇：家訪案例分析家訪案例分析發(fā)布者：袁小芽 發(fā)布時(shí)間： 2011126 17:30:25案例：初二（5）班上午第三節(jié)英語課，盧老師正在講課，一個(gè)女孩突然大罵一聲，盧老師停課詢問，原來是她后面的鄧同學(xué)故意用透明膠把女同學(xué)的頭發(fā)粘在桌子上。盧老師把鄧叫到辦公室，向班主任講明情況，班主任教訓(xùn)了一頓鄧之后，考慮到燈一慣表現(xiàn)很差，打電話叫他家長(zhǎng)來學(xué)校，電話無人接聽，想想他家就在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，班主任帶鄧一同去見他的家長(zhǎng)。他的父母在店里看到班主任帶兒子來，兒子低頭不說話，知道兒子又惹事了，父親上前就是一巴掌。班主任告訴他父母，鄧上課總不聽講，拖欠作業(yè)，成績(jī)很差，還經(jīng)常和周圍的同學(xué)鬧糾紛，影響班級(jí)紀(jì)律和上課紀(jì)律??父母氣得大打大罵一頓。其時(shí)街上小攤小販生意都淡下來了，都停下手中的活來看。鄧在家挨打挨罵后，回到學(xué)校，并沒有好轉(zhuǎn)，不久又在教室里的墻上寫侮辱班主任老師的話。就這件事而言，首先上課老師批評(píng)鄧的同時(shí)，也應(yīng)該說說那個(gè)女同學(xué)，不能大聲罵人，有老師在場(chǎng)，應(yīng)該站起來向老師反映情況。這次家訪，是一次失敗的家訪。家長(zhǎng)學(xué)生最忌諱的是到家里“告狀”“揭短”,對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)傷害到自尊心，效果會(huì)適得其反。第二，家訪應(yīng)該有目的，有準(zhǔn)備。即使是突發(fā)事件，在心里也應(yīng)該有一個(gè)規(guī)劃。第三，家訪重要的是感情溝通，達(dá)到學(xué)校教育和家庭教育的最優(yōu)化。雙方共同找出問題，對(duì)癥下藥，從而取得良好的效果，第四，家訪要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。就這件
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1