【文章內(nèi)容簡介】 眼睛期待著我給她的表揚。這正是穎從小缺少父母關(guān)懷的體現(xiàn)，她渴望老師、同學(xué)、家長都能夠給與她更多的關(guān)心、表揚、鼓勵，在得到別人的贊許之后，她會有一種滿足感。同時，在家訪中了解穎的父親有時會對穎采用打罵的教育方式，使得穎十分懼怕父親，在家中也有撒謊的行為。家長粗暴專制的教育方式往往孩子帶來精神上的壓力和痛苦，使孩子產(chǎn)生懼怕心理，不敢對家長說真話，易使學(xué)生產(chǎn)生說謊行為。通過家訪找到了穎出現(xiàn)上述學(xué)習(xí)行為偏差的原因，同樣在其他孩子的家訪過程中也發(fā)現(xiàn)很多在校學(xué)生的不良的行為習(xí)慣都與家庭教育有著直接或間接的關(guān)系。良好的家訪能夠解決很多問題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進平時的教育教學(xué)工作。因此，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)該重視家訪這一活動，密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上的轉(zhuǎn)變，結(jié)合家、校的力量為孩子有效學(xué)習(xí)、健康成長指引正確的方向。學(xué)生“課后訪萬家”家訪個案分析 蘇友明的個案分析： 花開需要等待蘇友明是我們班中的一個男孩。聰明伶俐，長得眉清目秀?？墒?，在我上課一段時間，我發(fā)現(xiàn)：他缺乏紀(jì)律觀念，經(jīng)常上課不聽講，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的就不聽或影響旁邊的同學(xué)聽課。最讓我頭疼的是，他經(jīng)常在上課做小動作，寫作業(yè)時也慢，常是一節(jié)課只寫幾個題。并且是每次作業(yè)只要老師督促才有效，老師不說了，他就躲在一邊玩。作業(yè)做不好，老師怎么批評他，他總是一個不在乎的樣子。家長也沒辦法，多次說教，根本無效。每次考試成績也總是不及格。一、問題分析：通過家訪，我發(fā)現(xiàn)蘇友明的家庭對孩子特別溺愛。父母都在外地打工，在他４歲時就跟著奶奶生活，奶奶對其非常溺愛，對孩子百依百順，使孩子養(yǎng)成自私、放縱、蠻橫、唯我獨尊的性格。在家里他很愛看電視，不大喜歡和同伴玩，常是一個人呆上幾個小時。另外也喜歡一個人在家里獨個兒玩玩具，所以就養(yǎng)成了一個人默默做事的習(xí)慣，性子也很緩慢。二、對班主任商量對策１、于是，我和蘇友明的奶奶溝通愛孩子，更要管孩子，關(guān)心孩子，孩子犯了錯誤，耐心對待，多給予鼓勵，幫助他樹立自信心和自尊心。２、蘇友明在班級中與同學(xué)的關(guān)系緊張沒有知心好友，為了改變這種現(xiàn)狀，我和班主任胡紅老師不僅達成共識，以后要多鼓勵他，并把他的座位和班上很活躍的陳詩晴坐在一起，讓他的性格變得開朗些。四、實施的效果通過一段時間的觀察，蘇友明有了一些進步，遲到的次數(shù)減少了，作業(yè)速度也快些了。以前發(fā)了試卷，他總是不改錯，塞進書包了事?，F(xiàn)在一考完試，他就來追問成績，老師講評試卷，他在下面專心聽著、改著。通過他的努力，學(xué)習(xí)成績進步了，最近一次測驗，他竟然還考94分的好成績，打架次數(shù)也少了些，笑容也多了，也能和大家一起玩，奶奶也說他的變化有很大，在家也聽話多了。五 反思與討論蘇友明的進步是令人欣喜的，也促使我對自己的工作進行反思：對一個任性、倔強的孩子，怎樣做到“潤物細無聲”？對待后進生犯了錯，是批評還是講理？在日常的教育中，怎樣啟迪孩子的良知和愛的意識，讓他們感受被關(guān)心的愉悅，從而使他們學(xué)會如何與人相處。在教育和轉(zhuǎn)變蘇友明的過程中，我感到教師要廣泛、深入、細致地了解學(xué)生，才能做到對癥下藥，有的放矢。同時，教師要用自己的愛心去打動，感染學(xué)生，滿足他們的正當(dāng)需要，不要以簡單、粗暴的態(tài)度對待后進生，對于 后進生的優(yōu)點和長處要及時給予肯定，幫助后進生樹立自信心和自尊心。不過，在轉(zhuǎn)化的過程中，這要求教師一定要胸有成竹，不厭其煩，持之以恒，一抓到底，抓出成效，因為期待花開的過程它需要一個等待，而這個等待的過程就是愛心的堅持引導(dǎo)和精心的澆灌!我班曾經(jīng)有一個叫蔣康偉的學(xué)生，他在上課時非常好動，就連老師盯著他的那一刻，他也會不停的擺弄著他的文具之類的東西，上課找他回答問題，他通常不知道老師提的是什么問題。盡管他的智力很好，但上課從來不聽課，不能靜心，所以他的成績還是平平。我對他幾乎使出了所有的招數(shù)，但仍不見效，于是，我按照花名冊上的地址，找到了他家，從此，我也找到了他的問題的癥結(jié)。原來他的父母望子成龍心切，在家里對他的學(xué)習(xí)施加了很大的壓力。什么《同步活頁試卷》、《學(xué)生一拖三》等擺滿了他的書桌。孩子放學(xué)一回家，父母就把他關(guān)在屋里，規(guī)定他看這個、做那個，壓得他幾乎喘不過氣來，因為他的父親非常嚴(yán)厲，蔣康偉非常害怕他的父親。因此，父母的規(guī)定他從不敢違抗，在家里非常老實，而到學(xué)校后，他就盡情地放縱自己，就像飛出籠的小鳥，無拘無束。我不禁在心里感嘆：蔣康偉怪不得在學(xué)校如此“活潑”。我坐下來和他的父母悉心交談，指出他們在孩子身上施加壓力給孩子造成的負面影響，他們也逐漸認識到自己操之過急的做法是欠妥的。在我和家長的共同努力下，蔣康偉逐漸改掉了他好動的壞習(xí)慣。后來，他上課聽講認真的多，再也不像以前那樣坐不住了，他的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。因此，我認為家訪在班主任工作中是非常重要的，因為與家長接觸后，才能更全面的了解學(xué)生，也才能把自己的工作做好。家訪案例分析對于班主任老師而言，班級管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。對于學(xué)生來說，從幼稚園到升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規(guī)章制度。剛踏進學(xué)校門的他們，也要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識，也要不斷學(xué)著自覺遵守紀(jì)律，并且知道紀(jì)律的重要性。因為我深深地知道學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€月，不會當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍薄Ｄ敲?，讓我回顧最近班?nèi)個別學(xué)生家訪的情況：案例一：班里有個叫王*的學(xué)生，因為小時候發(fā)燒，耳朵差不多聽不到聲音了，智力也不是很好。上課時，也許因為這些原因，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業(yè)倒是完成的不錯。對此，通過家訪和其家長的交流，也認識到多關(guān)心他，多提醒他應(yīng)該怎么做。偶爾對寫完作業(yè)的他進行表揚與鼓勵，為此，這個孩子也在慢慢進步著。他的媽媽最近總是高興的對我說起孩子進步的表現(xiàn)。案例二：班里有個叫張**的孩子，天生活動活潑，是個小“機靈鬼”，可是最近他總是在犯錯。因為在家中媽媽總是教他學(xué)習(xí)，