家訪案例分析(編輯修改稿)
2024-10-13 23:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)很不起眼的小男孩。他個(gè)頭不高，平時(shí)言語(yǔ)又少，說(shuō)話聲音輕輕的，以至于我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里總是把他的名字叫錯(cuò)。還記得上學(xué)期時(shí)，因?yàn)樗险n發(fā)言聲音太小，我多次提醒他、鼓勵(lì)他，都不見(jiàn)效，一時(shí)讓我很頭疼。到后來(lái)我點(diǎn)他發(fā)言的次數(shù)越來(lái)越少。新學(xué)期開(kāi)始了，劉琦的變化卻不大。不久，我在班上公布了本學(xué)期第一批家訪名單，并把劉琦列在其中。中午放學(xué)后，我?guī)捉?jīng)周折，在北門(mén)市場(chǎng)找到了正準(zhǔn)備來(lái)上學(xué)的劉琦和他的媽媽。孩子在一旁玩耍，我們就地聊了起來(lái)。這是一個(gè)組合家庭。報(bào)名時(shí)，為了保護(hù)孩子，家長(zhǎng)刻意隱瞞了這個(gè)事實(shí)。孩子心里有傷，這也許就是他平時(shí)少言寡語(yǔ)的原因吧！在交流中，我能感受到一家人對(duì)孩子幼小心靈的小心呵護(hù)。為了能更好的照顧孩子，媽媽辭掉了宜昌的工作，把自己讀六年級(jí)的兒子交給外公外婆，心甘情愿地來(lái)到當(dāng)陽(yáng)。她把劉琦視如己出，照顧他的生活，也關(guān)心他的成長(zhǎng)。聽(tīng)著這位媽媽的講述，我替孩子高興，因?yàn)樗磉呌袗?ài)。同時(shí)，也為自己的粗心而自責(zé)： 如果我早一點(diǎn)了解孩子的家庭狀況，早一點(diǎn)幫他解開(kāi)心結(jié)，孩子就會(huì)早一天露出笑容??！我在心里暗暗下定決心：一定要讓他在享受家庭的關(guān)愛(ài)的同時(shí)感受到班級(jí)的溫暖，快樂(lè)的享受童年時(shí)光。劉琦是幸運(yùn)的。因?yàn)樗€能享受父母沒(méi)有缺憾的愛(ài)。而在這個(gè)班級(jí)中還有三個(gè)孩子沒(méi)這么幸運(yùn)——他們都是單親家庭的孩子。孩子們還小，懵懂的他們并不覺(jué)得自己與其他同學(xué)有什么不一樣。但是，生活中那份殘缺的愛(ài)確確實(shí)實(shí)在他們身上留下了烙痕。他們少言寡語(yǔ)，從不主動(dòng)與別人交流。他們小心謹(jǐn)慎，對(duì)自己缺乏自信。在家里，或許他們得到的并不比別的孩子少，可是在學(xué)校里，他們的心理又比別的孩子更敏感，更脆弱。作為老師，我想，我能給予他們的，而且首先要給予他們的是比其他同學(xué)更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)校里，他們應(yīng)該像別的孩子一樣享受同樣溫暖的陽(yáng)光，一起健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。第三篇：家訪案例分析家訪案例分析平時(shí)雖常跟學(xué)生在一起，我們只了解學(xué)生在學(xué)校的情況，也就會(huì)為學(xué)生犯錯(cuò)誤而感到生氣和不解。但走進(jìn)學(xué)生的家庭去探訪，我們就會(huì)找到學(xué)生問(wèn)題發(fā)生的真正原因所在，從而對(duì)學(xué)生多一份寬容，多一份理解，多一份呵護(hù)。解讀了賈老師家訪的案例，讓我體會(huì)到家訪中應(yīng)采用揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略，就能促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化。主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：一、提高家訪意識(shí)，架起情感溝通的橋梁家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，作為班主任的賈老師便開(kāi)始了家訪工作。及時(shí)的、適時(shí)的了解了學(xué)生的情況。并提早與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，在贏得了家長(zhǎng)的同意后開(kāi)始家訪工作。二、講究談話方法，提高家訪工作的效率家訪進(jìn)行中，賈老師和小明家長(zhǎng)之間的談話很有方向性、針對(duì)性。進(jìn)了小明家后，在簡(jiǎn)短的閑聊（如“你們家的裝
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