【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)回家就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，使三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門(mén)家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(zhǎng)談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。教師與家長(zhǎng)之間的相互信任、相互協(xié)作的關(guān)系是通過(guò)交往形成的，而家訪工作就是教師主動(dòng)與家長(zhǎng)交往的較好方式。為促進(jìn)家校之間的親密聯(lián)系，這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我以班主任的身份家訪了10多個(gè)孩子的家庭，在這過(guò)程中，我通過(guò)和家長(zhǎng)的正面接觸、交流，掌握了學(xué)生及其家庭的更多信息。這有利于在日后的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)正確加以引導(dǎo)，為更好地開(kāi)展教學(xué)工作“備好課”。家訪案例：家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)行為、心理的影響基本情況：穎，我們班比較令老師頭疼的女孩子，作業(yè)馬虎、拖拉，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)較差。除了學(xué)習(xí)上令老師擔(dān)憂，還有一點(diǎn)就是愛(ài)撒謊，一個(gè)美麗的小女孩，可是我卻從她眼睛中看不出一點(diǎn)這個(gè)年齡應(yīng)該有的天真純潔。只要她沒(méi)有完成作業(yè)，她總是會(huì)閃著她無(wú)辜的大眼睛說(shuō)忘記在家里了，剛開(kāi)始我也會(huì)被她的眼神欺騙，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這是她慣用的法子。要幫孩子改掉這些缺點(diǎn)還得找到原因。家訪過(guò)程十分順利，通過(guò)與其父親的交談了解到穎現(xiàn)在的家庭十分特殊，是組合家庭，穎從小跟著爺爺奶奶生活，直到到了上學(xué)的年齡后才從老家來(lái)到蘇州，跟著父親現(xiàn)在的家庭一起生活。而另一半家庭也是帶了一個(gè)女兒過(guò)來(lái)。父親平時(shí)忙于工作，現(xiàn)在的母親會(huì)照顧到穎的生活，父親平時(shí)也會(huì)抽時(shí)間在孩子的學(xué)習(xí)上，但偶爾會(huì)出現(xiàn)打罵孩子的現(xiàn)象，孩子比較懼怕父親。反思：在8歲之前那段時(shí)間，穎缺少父母親的關(guān)懷和教育，而這個(gè)階段正是孩子需要家庭教育的最為關(guān)鍵的時(shí)段。人在幼年時(shí)，如果生活在一個(gè)愛(ài)的環(huán)境里，其精神上是愉悅的、滿足的，倘若生活在親人分離這種焦躁不安的環(huán)境里，他會(huì)有一種不安全和被拋棄感，在這種環(huán)境教育下成長(zhǎng)的孩子，在個(gè)性上會(huì)沉淀一些弱點(diǎn)，如：自私、自卑、嫉妒、暴力傾向或壓抑自閉。獲知穎的爺爺奶奶在照看穎的那段時(shí)候根本無(wú)暇顧及對(duì)穎的學(xué)前教育，這十分不利于孩子今后個(gè)性發(fā)展及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，由此導(dǎo)致穎現(xiàn)在出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為上的偏差。雖然現(xiàn)在有一個(gè)看似完整的家庭，其現(xiàn)在家庭教育的影響根本抵不上對(duì)孩子學(xué)前期的教育。起初，我也會(huì)聯(lián)想到是否是“后媽”的影響，可據(jù)他父親說(shuō)現(xiàn)在的媽媽對(duì)她也十分好，對(duì)她的生活照顧的十分周到。但是由于對(duì)方也是帶了個(gè)女兒過(guò)來(lái)，而且已經(jīng)上初中了，我想，她現(xiàn)在的母親應(yīng)該會(huì)把更多的時(shí)間和精力放在自己的女兒身上，從而忽視了對(duì)穎學(xué)習(xí)上的關(guān)心。孩子的成長(zhǎng)少不了母親的教育和指引，母愛(ài)的柔情和細(xì)膩是父愛(ài)所替代不了的，而這個(gè)時(shí)候的小女孩也正希望可以對(duì)媽媽撒嬌，希望媽媽每天都能把自己打扮的漂漂亮亮的。但是從穎身上看來(lái)，確實(shí)是缺少這份母愛(ài)——很短的頭發(fā)、重復(fù)幾件已經(jīng)泛舊的衣服。家庭環(huán)境的變化對(duì)穎的心理產(chǎn)生了影響。穎的撒謊行為，也是由于她自卑而產(chǎn)生的，她不希望老師批評(píng)她、不喜歡她，以此用撒謊來(lái)推卸責(zé)任。我映象很深的就是穎每次完成作業(yè)都會(huì)很高興地跑來(lái)和我說(shuō)她作業(yè)都做好了，然后閃著那雙大眼睛期待著我給她的表?yè)P(yáng)。這正是穎從小缺少父母關(guān)懷的體現(xiàn)，她渴望老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都能夠給與她更多的關(guān)心、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，在得到別人的贊許之后，她會(huì)有一種滿足感。同時(shí)，在家訪中了解穎的父親有時(shí)會(huì)對(duì)穎采用打罵的教育方式，使得穎十分懼怕父親，在家中也有撒謊的行為。家長(zhǎng)粗暴專(zhuān)制的教育方式往往孩子帶來(lái)精神上的壓力和痛苦，使孩子產(chǎn)生懼怕心理，不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，易使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)謊行為。通過(guò)家訪找到了穎出現(xiàn)上述學(xué)習(xí)行為偏差的原因，同樣在其他孩子的家訪過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)很多在校學(xué)生的不良的行為習(xí)慣都與家庭教育有著直接或間接的關(guān)系。良好的家訪能夠解決很多問(wèn)題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)平時(shí)的教育教學(xué)工作。因此，在以后的教學(xué)工作中，應(yīng)該重視家訪這一活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上的轉(zhuǎn)變，結(jié)合家、校的力量為孩子有效學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)指引正確的方向。學(xué)生“課后訪萬(wàn)家”家訪個(gè)案分析 蘇友明的個(gè)案分析： 花開(kāi)需要等待蘇友明是我們班中的一個(gè)男孩。聰明伶俐，長(zhǎng)得眉清目秀?？墒牵谖疑险n一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)：他缺乏紀(jì)律觀念，經(jīng)常上課不聽(tīng)講，自己感興趣的課就聽(tīng)聽(tīng)，不感興趣的就不聽(tīng)或影響旁邊的同學(xué)聽(tīng)課。最讓我頭疼的是，他經(jīng)常在上課做小動(dòng)作，寫(xiě)作業(yè)時(shí)也慢，常是一節(jié)課只寫(xiě)幾個(gè)題。并且是每次作業(yè)只要老師督促才有效，老師不說(shuō)了，他就躲在一邊玩。作業(yè)做不好，老師怎么批評(píng)他，他總是一個(gè)不在乎的樣子。家長(zhǎng)也沒(méi)辦法，多次說(shuō)教，根本無(wú)效。每次考試成績(jī)也總是不及格。一、問(wèn)題分析：通過(guò)家訪，我發(fā)現(xiàn)蘇友明的家庭對(duì)孩子特別溺愛(ài)。父母都在外地打工，在他４歲時(shí)就跟著奶奶生活，奶奶對(duì)其非常溺愛(ài)，對(duì)孩子百依百順，使孩子養(yǎng)成自私、放縱、蠻橫、唯我獨(dú)尊的性格。在家里他很愛(ài)看電視，不大喜歡和同伴玩，常是一個(gè)人呆上幾個(gè)小時(shí)。另外也喜歡一個(gè)人在家里獨(dú)個(gè)兒玩玩具，所以就養(yǎng)成了一個(gè)人默默做事的習(xí)慣，性子也很緩慢。二、對(duì)班主任商量對(duì)策１、于是，我和蘇友明的奶奶溝通愛(ài)孩子，更要管孩子，關(guān)心孩子，孩子犯了錯(cuò)誤，耐心對(duì)待，多給予鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立自信心和自尊心。２、蘇友明在班級(jí)中與同學(xué)的關(guān)系緊張沒(méi)有知心好友，為了改變這種現(xiàn)狀，我和班主任胡紅老師不僅達(dá)成共識(shí)，以后要多鼓勵(lì)他，并把他的座位和班上很活躍的陳詩(shī)晴坐在一起，讓他的性格變得開(kāi)朗些。四、實(shí)施的效果通過(guò)一段時(shí)間的觀察，蘇友明有了一些進(jìn)步，遲到的次數(shù)減少了，作業(yè)速度也快些了。以前發(fā)了試卷，他總是不改錯(cuò)，塞進(jìn)書(shū)包了事