【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為將來(lái)不管。家長(zhǎng)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。最后我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：一、建議家長(zhǎng)孩子盡量自己接送，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。二、建議家長(zhǎng)和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，在學(xué)校打架回來(lái)就罰，教育孩子時(shí)讓老人離開(kāi)。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。三、建議家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書(shū)。培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。這樣孩子的閱讀、理解能力慢慢就會(huì)提高，成績(jī)也就會(huì)上升。家訪過(guò)后一星期，孩子就明顯有了進(jìn)步，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流思想，家長(zhǎng)也高興。原來(lái)家長(zhǎng)很怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在主動(dòng)和我聯(lián)系。兩個(gè)多月下來(lái)，魏同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，作業(yè)不拖拉了，打鬧現(xiàn)象少多了，沒(méi)事時(shí)還能看看課外書(shū)。雖然他的理解能力還很差，成績(jī)提高不太大，但是作業(yè)上錯(cuò)誤少多了，我相信有了好的開(kāi)始就有成功的可能。家訪對(duì)改變差生狀況是不錯(cuò)的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不負(fù)有心人，我相信經(jīng)過(guò)我的努力，我班的差生狀況一定會(huì)得到改善。家訪案例二 發(fā)現(xiàn)孩子——家訪的感動(dòng)繼紅小學(xué) 四年一班任 董曉燁去家訪的目的很簡(jiǎn)單——去享受那份電話、網(wǎng)絡(luò)、紙條甚至是學(xué)校簡(jiǎn)單談話所無(wú)法體會(huì)到的人情味，盡管也帶著了解孩子、和家長(zhǎng)溝通、鼓勵(lì)孩子，為孩子今后的成長(zhǎng)提供建議等等無(wú)法量化的任務(wù)去，但是我覺(jué)得這些都是自然融進(jìn)我們最直接的人與人的交流中。你看到的、聽(tīng)到的、感受到的，孩子的、家長(zhǎng)的自然表現(xiàn)和家庭環(huán)境中的隱性語(yǔ)言都挾裹著濃濃的人情味深深地打動(dòng)著我——一位普通的老師，我慶幸我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子更為生動(dòng)的一面！發(fā)現(xiàn)一：原來(lái)你是那么出色！孫翔宇是個(gè)普通的孩子吧，普通得連他的媽媽都沒(méi)有足夠的自信。可是我喜歡他，尤其是進(jìn)了他的家門(mén)后，他那么彬彬有禮地問(wèn)好，媽媽和我聊天的時(shí)候，他就靜靜地開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)。我感興趣地瞥了一眼，是SBS的教材，他寫(xiě)得清秀整齊。心里想起他的作文也寫(xiě)得相當(dāng)不錯(cuò)，在家長(zhǎng)會(huì)上也曾表?yè)P(yáng)過(guò)他，便和他媽媽聊起來(lái)。多好的媽媽呀！她那么關(guān)心孩子，孩子的優(yōu)點(diǎn)可以讓她激動(dòng)起來(lái)，“我以為我家孩子很普通很一般??”孩子懂事地笑了，媽媽開(kāi)心地笑了，我幸福地笑了。那以后，我又發(fā)現(xiàn)了他的過(guò)人之處，他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自理性很強(qiáng)，英語(yǔ)尤其突出，詞匯量豐富，口語(yǔ)好?，F(xiàn)在他已經(jīng)是班級(jí)里的英語(yǔ)課代表，是家訪讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪給了我和這么出色的孩子充分地接觸！發(fā)現(xiàn)二：迎接是一種表達(dá)！楊博倫是個(gè)多么特別的孩子，怎么也想不出去他的家里家訪會(huì)是什么樣子。通了電話后，我在街上就看到了那位讓人敬佩的母親和孩子匆匆地出來(lái)迎接。身在嚴(yán)冬心里更不知道感動(dòng)成什么樣了?？戳宋?，那母親的第一句話就是“這么多年也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)老師有家訪的，還是我小時(shí)候上學(xué)的時(shí)候有過(guò)呢。”孩子很乖地很媽媽領(lǐng)著手，讓人看了就覺(jué)得身在愛(ài)的氛圍。和孩子隨便聊天，才得知孩子對(duì)我的印象很好，什么講課有意思，幽默，和同學(xué)是好朋友，該批評(píng)就批評(píng)該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，此時(shí)才覺(jué)得和孩子是那么接近，和孩子們?cè)谝黄鹗嵌嗝葱腋?，一種被確定的幸福。我拿出一本《小讀者》送給他，說(shuō)假期多看看書(shū)吧！他興奮地點(diǎn)頭！后來(lái)他的母親說(shuō)他拿著那本《小讀者》愛(ài)不釋手，豈止是一本《小讀者》，他現(xiàn)在就是一個(gè)非常喜歡書(shū)，看讀書(shū)的孩子，學(xué)一首宋詞，我推薦給孩子們兩三首其他的宋詞，他就能大方地到我這借書(shū)，一口氣在自己的積累本上積累了十幾首詞！從此，他的特別就不只在于他的淘氣好動(dòng)，更在于他的好學(xué)善思，從此，他的特別就不只在于尊敬老師，更在于他和我已經(jīng)成為可以輕松對(duì)話的好朋友！感謝家訪，讓我多了一個(gè)小朋友，感謝家訪，讓我更完整地認(rèn)識(shí)到了朋友，感謝家訪，讓我得到一份珍貴的迎接，那冬日里攜手的母子倆是在以迎接來(lái)向我表達(dá)，表達(dá)他們的真摯！這樣珍貴而看似平凡的發(fā)現(xiàn)與感動(dòng)還有很多很多，張嬌月如溪水一樣流暢的鋼琴演奏讓我嘆服；崔譯丹小小的書(shū)桌上一本讀了多半的《外交官寫(xiě)給兒子的信》讓我驚喜；姚月因?yàn)榧?dòng)喜悅而漲紅的臉龐讓我難忘；霍圣達(dá)滿屋的書(shū)籍、光碟讓我吃驚；滿子渲的懂事有禮讓我欣慰??家訪后的感覺(jué)很豐富，思考也更多，愛(ài)孩子就應(yīng)該讓他更好的成長(zhǎng)，讓他更好的成長(zhǎng)就應(yīng)該更了解孩子，以最適合他的成長(zhǎng)方式和他交流。那么，老師，需要跳出學(xué)校的空間，跳出狹義的師生關(guān)系，跳出靜態(tài)的知識(shí)領(lǐng)域，懷揣著對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)孩子的好奇、對(duì)孩子的希冀家訪去！你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更為精彩的的一面！家訪案例三 家訪走進(jìn)的不只是一扇門(mén)哈市繼紅小學(xué) 二年級(jí)班主任 姚麗娟接班幾個(gè)月來(lái)，別的孩子或是由媽媽接走，或是由爸爸接走，唯獨(dú)不見(jiàn)她的媽媽，她很善談，告訴我她的媽媽病了，說(shuō)句實(shí)話，在孩子跟我說(shuō)這句話的時(shí)候，我并沒(méi)有意識(shí)到她媽媽的病有多重，想過(guò)一段時(shí)間就會(huì)好的，可隨著時(shí)光的流逝，今天她告訴我“媽媽去北京治病去了?！泵魈焖指嬖V我“媽媽又去海南療養(yǎng)了?！碧貏e是有一次，她的話深深的震動(dòng)了我，那是我要出差去北京前，我問(wèn)學(xué)生：“你們想要什么禮物呀？”天真的孩子們，有的說(shuō)要果脯，有的說(shuō)要烤鴨，只有她站起來(lái)，眼淚汪汪地說(shuō)：“我什么也不想要，我的媽媽在北京治病，我只希望我媽媽的病快點(diǎn)好?！本驮谀且凰查g，我的內(nèi)心無(wú)比的自責(zé)，每天忙忙碌碌的我在干些什么？為什么就沒(méi)有給她更多的關(guān)注，更多的愛(ài)，以至于讓她幼小的心靈承受著如此大的壓力，我暗下決心，從北京回來(lái)后，一定要去拜訪這個(gè)家庭，給他們送去我的祝福。聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)，孩子早早的就等在了樓梯口，至今都讓我忘不了第一次看到她時(shí)那種期盼的眼神，一家人很熱情的招呼我坐下，可她的媽媽卻一直站著和我說(shuō)話，因?yàn)樗牟。瑢?dǎo)致她根本不能坐，于是我們的話題就從她的病談開(kāi)了，起初她得的是腰間盤(pán)突出，可一直沒(méi)有找到合適的治療方法，所以一再耽誤，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了并發(fā)癥，別說(shuō)輔導(dǎo)孩子、做家務(wù)，就連彎下腰摟一下孩子對(duì)于她來(lái)說(shuō)，都是不可能的事，孩子的父親整天的忙于工作，還要照顧這個(gè)家，也無(wú)暇顧及孩子。一番談話后，我終于明白，為什么這個(gè)孩子在學(xué)校有時(shí)情緒極不穩(wěn)定，暴躁起來(lái)，誰(shuí)的話也不聽(tīng)，一個(gè)享受不到母親呵護(hù)的孩子怎能有陽(yáng)光般燦爛的笑容。我真的要感謝這次家訪，因?yàn)樗屛易哌M(jìn)的不僅是一扇門(mén)，更主要的是她讓我走進(jìn)了孩子的心靈，走進(jìn)了他們一家人的情感世界，這次的家訪讓我知道了今后對(duì)于這個(gè)孩子我該做些什么?? 每次進(jìn)行完家訪，我都知道了我該做些什么?? 案例四 親情的拉近——家訪繼紅小學(xué) 王春彥我的家訪過(guò)去時(shí)2003年是哈爾濱市的師德教育年，市教委提出了一個(gè)學(xué)期每一位班主任家訪率要占全班人數(shù)的80%，作為一名擁有12年教齡的我不禁想起初登三尺講臺(tái)的我，那時(shí)帶著對(duì)工作的熱情，我曾有過(guò)稚嫩的家訪經(jīng)歷，也正是家訪使當(dāng)時(shí)的我和比我小十幾歲的學(xué)生像朋友般相處，以至于雖然那屆畢業(yè)生現(xiàn)已處于高三的沖刺階段，我們依然保持著聯(lián)系，只不過(guò)我們的關(guān)系由師生變成了大姐姐對(duì)于弟弟妹妹們的關(guān)心。我的家訪準(zhǔn)備時(shí)當(dāng)前盡管對(duì)于教師師德問(wèn)題是那么敏感，而家訪是那么容易使社會(huì)人士產(chǎn)生誤解，但我想一個(gè)事物的出現(xiàn)必然有它的優(yōu)勢(shì)所在，而我所應(yīng)該做的是使這一優(yōu)勢(shì)不斷的發(fā)揚(yáng)光大，所以我在全班家長(zhǎng)會(huì)上鄭重的宣布了市教委的決定，講了家訪的意義，并且對(duì)全體家長(zhǎng)承諾：我的家訪重在溝通交流，重在解決問(wèn)題，重實(shí)效，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我的工作。我班的家長(zhǎng)也真切地感到了我的良苦用心，所以我家訪了近20家，沒(méi)有發(fā)生一件尷尬的事，而我每次從學(xué)生家走出的時(shí)候，我的內(nèi)心都被學(xué)生的純真和家長(zhǎng)的真情包圍著，久久地溫暖著。我的家訪現(xiàn)在時(shí)我利用周六和周日的時(shí)間家訪了近20家，總體的感受是家訪使我比較全面的了解了每個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，全方位的了解到了學(xué)生的性格，比如我班有一名比較文靜、內(nèi)向的孩子，平時(shí)沉默寡言，而她卻是我第一個(gè)家訪的學(xué)生，為什么呢？是她第一個(gè)迫不及待打電話“敦促”我去她家家訪，到了她家，我看到了她整潔的臥室，她養(yǎng)龜?shù)乃鄯浅８蓛簦谠缡猩腺I(mǎi)的草莓經(jīng)過(guò)一年的悉心照顧已經(jīng)結(jié)了果實(shí)，當(dāng)我向她媽媽詢問(wèn)為什么她養(yǎng)成了如此好的習(xí)慣時(shí)，她媽媽說(shuō)這孩子以前干什么都慢，為了糾正這一不良習(xí)慣，就讓她什么都自己做，從做中提高做事情的效率，無(wú)形中也掌握了做事情的方法，鍛煉了她的自理能力，雖然在校時(shí)她表現(xiàn)得很文靜，可我看見(jiàn)在她家的涼臺(tái)墻壁上有一塊小黑板，她媽媽說(shuō)每天放學(xué)回來(lái)她都要當(dāng)一個(gè)小時(shí)的小老師，把每天學(xué)到的新知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)了她媽媽的介紹，我感到了孩子的可塑性有多大呀！作為老師一定要把孩子的潛能挖掘出來(lái)。通過(guò)和家長(zhǎng)的交流，我們彼此溝通了孩子在家和在校的表現(xiàn)，在教育孩子的問(wèn)題上交流了方法，基本達(dá)成了共識(shí)，也互相增進(jìn)了了解，在心理上能彼此融合，這都為提高教育教學(xué)效果做了良好的鋪墊。值得一提的是我剛剛家訪過(guò)的孩子特別盼望周一的到來(lái)，因?yàn)橹芤凰麄兙陀挚吹轿伊耍乙蔡貏e盼望周一的到來(lái)，因?yàn)橹芤晃矣挚梢钥吹剿麄兞耍覀冎g產(chǎn)生了濃濃的親情，這情親完全超越了師生之情，而這親情有助于我的教育教學(xué)工作，因?yàn)橹挥小坝H其人”才能“信其道”，培養(yǎng)學(xué)生的“情商”和“智商”并重。我的家訪將來(lái)時(shí)當(dāng)前“非典”時(shí)期，家訪工作被迫終止，但我想和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通交流仍要繼續(xù)，這就要求教師要多角度，多渠道的采取多種方式進(jìn)行。因?yàn)檫@種溝通和交流拉近了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的親情。案例五繼紅小學(xué)孟桂萍家訪，一個(gè)曾出現(xiàn)在我們這一代以及我們的前輩兒時(shí)生活中的傳統(tǒng)教育方式，似乎已漸被歲月塵封。有的人說(shuō)，讓它成為歷史吧，也有的人說(shuō)，該讓它繼續(xù)。說(shuō)起老師的家訪，少年時(shí)留下的記憶似乎是又喜又怕，可能歡喜和興奮更多一些，因?yàn)橛幸环N被重視、被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。而今日，不知有幾個(gè)孩子曾有過(guò)那奇妙而矛盾的心情，我想，他們很可能甚至不知曉家訪為何物吧。我認(rèn)為家訪能使老師更全面地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情感也會(huì)從淡漠到真心的關(guān)愛(ài)，在關(guān)愛(ài)中學(xué)生又怎么會(huì)沒(méi)有進(jìn)步呢？我們?cè)谛?nèi)看到的學(xué)生的缺點(diǎn)，往往是一種表象，通過(guò)家訪我們可以找到形成這些缺點(diǎn)的原因，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，使我們的教育更有效果。從教育理念出發(fā)，學(xué)校教育不應(yīng)只是學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，更重要的是培育健康的情感——愛(ài)的情感。而家訪，是對(duì)“以愛(ài)育愛(ài)”這個(gè)教育理念的很好詮釋。老師可以通過(guò)這種方式走近家長(zhǎng)，走近學(xué)生，科學(xué)有效地進(jìn)行素質(zhì)教育。但在認(rèn)識(shí)和理解上需要改變的一點(diǎn)是，家訪不是告狀，對(duì)于有實(shí)際問(wèn)題存在的，家訪可以解決實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有具體問(wèn)題的也可以溝通感情?？梢哉f(shuō)，家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術(shù)，其效果取決于老師掌握此門(mén)藝術(shù)的能力。我們家訪要面向全體學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的不同情況而區(qū)別對(duì)待。有一部分學(xué)生天資聰明，家庭條件比較優(yōu)越，在家里受到家長(zhǎng)的特別溺愛(ài)，在學(xué)校又因?qū)W生成績(jī)優(yōu)異而受到老師的特別青睞。這一切都會(huì)使他們養(yǎng)成驕傲、自負(fù)、任性的個(gè)性，在與同學(xué)相處時(shí)，表現(xiàn)為遇事不肯幫助別人，學(xué)習(xí)上自私，不關(guān)心集體，不愛(ài)參加勞動(dòng)，不喜歡聽(tīng)批評(píng)的話，經(jīng)不住挫折的打擊。像這樣的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折也會(huì)越來(lái)越多，因此，幫助他們學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)理解別人、學(xué)會(huì)感激別人是當(dāng)務(wù)之急。做好這部分學(xué)生的家訪，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把老師的想法告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，找出原因并制定相應(yīng)的措施，從學(xué)生生活中的小事入手，逐步改變學(xué)生的思想，使他們能夠健康地成長(zhǎng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或所謂“調(diào)皮”學(xué)生的家訪，我們教師更要謹(jǐn)慎行事，避免讓家長(zhǎng)感到：“學(xué)生又犯了什幺錯(cuò)？”從而對(duì)老師的到來(lái)產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習(xí)有困難或不遵守學(xué)校紀(jì)律，但他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn)（哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)），教師要捧著一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，并幫助孩子滿足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯(cuò)誤”的時(shí)候糾正他們的錯(cuò)誤，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質(zhì)，并細(xì)心地培育他們。每個(gè)孩子都希望老師看到自己的長(zhǎng)處，看到自己的進(jìn)步，更希望老師把自己的進(jìn)步告訴同學(xué)，告訴家長(zhǎng)。而做家長(zhǎng)的又有誰(shuí)不想聽(tīng)到老師對(duì)自己孩