家訪隨感(編輯修改稿)
2024-10-08 23:54 本頁面
【文章內容簡介】 學生的生話習慣、平時的喜好、有什么特長等等。家訪后要加強對學生的督導，以鞏固家訪效果。學生的每一點進步，尤其是后進生的進步往往不是一步到位的，必然有一個反復的過程。多數老師家訪后，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務，這是錯誤的?？梢哉f，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會非常理想。家訪后，老師應及時對學生加以督導，這是家訪整個過程中一個至關重要的環(huán)節(jié)。在這次家訪中，我就有新的體會，學生、家長、教師就是一個教育三角，這個三角溝通好了，教育也就成功了一半。家訪是溝通的很好的一個方式，希望今后能多利用家訪的機會拉近與學生與家長的距離。通過家訪，我們發(fā)現了很多的問題，同時也進一步的增強了同家長的溝通協作能力，在有的方面給予了指導，讓家長很好的教育自己的孩子，也給孩子們的安全、順利的過完寒假奠定了基礎?？傊?家訪也給我上了一課。因為一個學生在班上不過是三十九分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。第三篇：家訪隨感家訪手記夏斌今年的秋天有些特別的溫暖。按省教育廳的部署，積極開展“課外訪萬家”活動，就像秋日暖陽一般，我們紛紛走進了學生的家里，了解家長的心愿，交流教育的方法，使教師與學生，學校與家庭更加緊密地聯系在一起，形成教育的合力，推動教育事業(yè)的發(fā)展。這次活動中，我走訪了三個學生的家庭，發(fā)現他們雖然每個人的生活環(huán)境各不相同，但對學校教育卻有共同的愿望：都希望孩子身體健康，學習進步，但缺乏正確的指導方法。這需要我們投入更多的愛心和時間，去幫助他們實現人生的理想。第一個走訪的家庭是李虎家，李虎的性格就如同他的名字虎頭虎腦，憨厚老實，有時候有點迷糊，上課時不是太專心，有點好動。他家共有四人:爸、媽，妹妹和他。妹妹才一歲大小。李虎的爸爸四五十歲，開個小餐館；媽媽來自農村，三十多歲，正在哺育第二個孩子。開餐館的收入能剛剛好維持一家人的生活開銷。對李虎學習，要求他讀書，每天完成作業(yè)啦。具體問如何督促他學習，他爸爸只能喊一聲做作業(yè)，孩子是否認真做，心中無底。看來家長是有心無力，初中孩子學習需要實實在在的督促，讓孩子形成踏實認真的學習習慣，而李虎在這個方面需要更加一步加強。學校提出在起始年級抓行為習慣，學習習慣的養(yǎng)成教育是非常重要的。作為教師要發(fā)現學生的長處，發(fā)揮他的優(yōu)勢，同時也要彌補他的不足，全面發(fā)展，持續(xù)發(fā)展。接著我們找到第二家—江樣同學的家。接待我們的是江洋的奶奶，六十多歲的老人，家不大，家里住有四五個人，奶奶說家里的開銷全靠她的退休金維持，很不容易。江洋由他奶奶一手帶大。奶奶一看就是能干、愛干凈的人，家里地板一塵不染，江洋也顯得陽光可愛。奶奶說江洋小學愛用計算機做計算題，不動腦筋，數學成績比較差。的確，我發(fā)現他數感缺乏，對數字反應不敏感，學習數學有些吃力，看來是基礎差?？磥斫窈笠獛退a補數學，提高他的計算能力。能為學生的成長出力是我的責任。第三家是吳繼高的家，他家有三個人，爸，姐和他。他小時候，媽媽不幸去世，爸爸一個人辛辛苦苦的拉扯他和姐的生活，住的地方很小連坐的地方也沒有。對于我們的來訪，他父親顯得不知道如何招待，特別請了一個要好的同事陪同。吳繼
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