初中地理教學(xué)隨感(編輯修改稿)
2024-11-04 17:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 濃云密布，閃電雷鳴，大雨傾盆，片刻之后，雨過(guò)天晴?！睂W(xué)生倍感興趣，可獲得事半功倍的效果。首先，挖掘教材的幽默因素。在講“地球的年齡”時(shí)便說(shuō)：“現(xiàn)在地球已經(jīng)有４６億歲（年）了，再過(guò)５０多億年，太陽(yáng)壽命即將終止了，太陽(yáng)毀滅了，我們?cè)趺崔k？（學(xué)生驚詫的目光注視著）那時(shí)我們多大年齡！”（學(xué)生大笑）。講世界主要糧食出口國(guó)可概括為：“美、加、法、澳、阿，餓了就去拉?！逼浯?，改變教材的組織形式。對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)加工，增加幽默因素。在講“地球自轉(zhuǎn)線速度由赤道向兩極遞減，到極點(diǎn)為零”這一現(xiàn)象時(shí)說(shuō)：“地球母親真偏心，同是兒女速不均，你在赤道高速轉(zhuǎn)，我在極點(diǎn)何為零?！边@樣，使學(xué)生精神煥發(fā)，解除疲勞。但也要避免用低級(jí)的趣味，沖淡教學(xué)的嚴(yán)肅性要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和講授內(nèi)容，提出帶有思考性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維。如講“地球自轉(zhuǎn)偏向力在北半球向右偏，南半球向左偏”時(shí)，提出北半球河流右岸陡，而南半球卻左岸陡，為什么及在盆池中洗完澡，放水時(shí)，北半球的水漩渦呈逆時(shí)針?lè)较颍习肭蛳喾?，這又是為什么等問(wèn)題。講“北印度洋季風(fēng)洋流”時(shí)，我用我國(guó)明朝“三寶太監(jiān)鄭和下西洋”的故事，提出為什么鄭和都選擇在冬季出發(fā)，夏季返航？再如在講“日界線”時(shí)，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一對(duì)在海輪上出生的雙胞胎姐妹，按出生日期，姐姐的年齡比妹妹小一歲，這可能嗎？（可能的）她們出生在何地區(qū)？強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生立即進(jìn)入高度思維中，急于揭開其中的奧秘，這時(shí)再講相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生既樂(lè)于接受，又容易接受。由此可見(jiàn)，學(xué)生如果有了追求知識(shí)的欲望，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛(ài)學(xué)”，形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機(jī)制。漫畫，寓意深刻，其味無(wú)窮。利用其進(jìn)行教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思考。如在講“水資源利用”時(shí)，我選了一幅《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“清施舍點(diǎn)水給我吧！”然后讓學(xué)生思考回答：這幅畫說(shuō)明了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言?？傊?，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，不僅要上好緒論課，還要改進(jìn)教學(xué)方法，要改變滿堂灌的做法，重視學(xué)生參與意識(shí)，師生共同活動(dòng)，做到既有啟發(fā)，又有講練。還要根據(jù)實(shí)際開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如地理知識(shí)競(jìng)賽等。這樣不僅能使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)成型發(fā)展，而且也開拓了一條培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”地理的途徑。二、插敘教學(xué)法在目前的社會(huì)制度流于形式、學(xué)生普遍厭學(xué)地理的情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。我在平日的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩貌鍞?，?duì)于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高地理成績(jī)?nèi)〉昧溯^好的效果。地理教學(xué)的實(shí)踐證明：在教學(xué)過(guò)程中，若能利用諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言佳句以及生動(dòng)有趣的事例或數(shù)字插敘，形象地描述和講解地理事物的原理和現(xiàn)象，能收到事半功倍的效果，能創(chuàng)造一種美的境界，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，有助于對(duì)地理知識(shí)的理解和鞏固，可以起到潛移默化的作用。在講《我國(guó)太陽(yáng)總輻射量分布圖》時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：“重慶和拉薩緯度相近，為什么拉薩有“日光城”之稱？而重慶卻叫“霧都”？讓學(xué)生分析解答后，我用“蜀犬吠日”這個(gè)成語(yǔ)進(jìn)一步說(shuō)明因四川盆地地勢(shì)低，年降水量大，云量多，濕度大，云霧繚繞，日照時(shí)間少，所以四川的狗見(jiàn)天空出現(xiàn)了太陽(yáng)而驚吠。這樣，同學(xué)們就記憶深刻。在講地球自轉(zhuǎn)的線速度時(shí)，引用毛譯東“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”的宏偉詩(shī)句說(shuō)明赤道的線速度最大。在講長(zhǎng)江準(zhǔn)靜止鋒時(shí)，引用趙師秀的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，”形象說(shuō)明兩股冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵，在長(zhǎng)江中下游地區(qū)徘徊擺動(dòng)一個(gè)月左右造成陰雨連綿的“梅（霉）雨”天氣，同學(xué)們?nèi)缟須v其境，進(jìn)一步加深了對(duì)知識(shí)特點(diǎn)的理解和鞏固。插敘在地理課中的妙用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的課堂效率，有著獨(dú)特的作用。但在具體應(yīng)用時(shí)，教師必須在備課時(shí)狠下功夫
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