初中地理教學(xué)隨感-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-04 17:54本頁(yè)面
【正文】 他所在的大組的序號(hào)下面打一個(gè)“”，如果問(wèn)題回答正確或者任務(wù)完成較好，則打一個(gè)“√”。當(dāng)某位同學(xué)因違反紀(jì)律而得了一個(gè)“”時(shí)，該組的其它同學(xué)會(huì)批評(píng)這位同學(xué)；如果得了一個(gè)“√”時(shí)，全組都很高興。但是，這種課堂管理的作用是有限的。但對(duì)于紀(jì)律本來(lái)就較差的班級(jí)而言，在班級(jí)管理手冊(cè)上填寫(xiě)“差”和在批評(píng)欄內(nèi)填寫(xiě)個(gè)別學(xué)生的姓名幾乎沒(méi)有作用。每一個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，都要進(jìn)行單元測(cè)試。有選擇題、填空題、讀圖填圖題、連線(xiàn)題、問(wèn)答題等。為了達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的，我這樣讓學(xué)生們完成每章的單元測(cè)試題。最后20分鐘時(shí)間才閉卷考試，杜絕作弊。考完后，試卷交給老師，等到下節(jié)課再分發(fā)給學(xué)生，同桌交換批改。看著那些為了考高分而努力的學(xué)生，我暗自高興——有的急匆匆地查著課本，有的在在稿紙上邊寫(xiě)邊畫(huà)，有的口中念念有詞，有的湊在一起熱烈地討論??而且，從測(cè)試看，大部分學(xué)生還是掌握了基本知識(shí)。所以，有些學(xué)生干脆放棄——考試時(shí)他們睡覺(jué)，等到講完試卷后，則“輕松”地抄寫(xiě)一遍。有一次，為了鼓勵(lì)兩位后進(jìn)生考試，我降低了及格分?jǐn)?shù)線(xiàn)，但引來(lái)了其他學(xué)生對(duì)我做法的不滿(mǎn)——他們認(rèn)為不公平！盡管種種問(wèn)題還未解決，但是，我們的新課已經(jīng)上完，如何高效地復(fù)習(xí)，又是一個(gè)難題。所以，讀書(shū)和請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師就成了提高自己的主要途徑。提高自己的最佳途徑，我認(rèn)為，應(yīng)該是以教學(xué)為載體，在理論的指導(dǎo)下，做教育科研。二、地理知識(shí)基礎(chǔ)較差。四、學(xué)習(xí)還停留在“背地理”的方法上。學(xué)習(xí)中遇到困難是在所難免的，只要擺平心態(tài)，樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)學(xué)好它。建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)好地理的關(guān)鍵。充分運(yùn)用地圖是學(xué)好地理的基本要求。學(xué)會(huì)看圖、用圖、畫(huà)圖是學(xué)好地理的基本技能，要經(jīng)常多翻、多看、多記課本中的原理圖、示意圖。聯(lián)系生產(chǎn)生活和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際是學(xué)好地理的必要條件。第三篇：初中地理教學(xué)隨感地理教學(xué)隨筆通過(guò)我在教學(xué)中的多次摸索與總結(jié)，我認(rèn)為在中學(xué)地理教學(xué)中下列的教學(xué)方法讓我在教學(xué)中受益匪淺，愿和大家分享我的心得?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力”。為此，我作了以下幾方面的探索：為了不使學(xué)生盲目、被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理課，首先要上好緒論課。在學(xué)習(xí)方法上既介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又提出一些具體要求。其次，精心設(shè)計(jì)引言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時(shí)，先談已經(jīng)學(xué)過(guò)的《地球在宇宙中》、《地球上的大氣》、《地球上的水》，然后這樣導(dǎo)入新課：“順著前面所學(xué)課程，我們就好象乘課本這頁(yè)小舟，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)遨游。那么地球內(nèi)部究竟蘊(yùn)藏著什么奧秘呢？今天我們就駛向地球內(nèi)部考查一番。在地理教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言文字，寓地理知識(shí)于文學(xué)享受之中，能把學(xué)生引進(jìn)興趣盎然的境地，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。轉(zhuǎn)眼之間，濃云密布，閃電雷鳴，大雨傾盆，片刻之后，雨過(guò)天晴。首先，挖掘教材的幽默因素。講世界主要糧食出口國(guó)可概括為：“美、加、法、澳、阿，餓了就去拉。對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)加工，增加幽默因素。”這樣，使學(xué)生精神煥發(fā)，解除疲勞。如講“地球自轉(zhuǎn)偏向力在北半球向右偏，南半球向左偏”時(shí)，提出北半球河流右岸陡，而南半球卻左岸陡，為什么及在盆池中洗完澡，放水時(shí)，北半球的水漩渦呈逆時(shí)針?lè)较?，南半球相反，這又是為什么等問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生如果有了追求知識(shí)的欲望，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛(ài)學(xué)”，形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機(jī)制。利用其進(jìn)行教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思考。畫(huà)面上地球伸出兩只手，哀求道：“清施舍點(diǎn)水給我吧！”然后讓學(xué)生思考回答：這幅畫(huà)說(shuō)明了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。還要根據(jù)實(shí)際開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如地理知識(shí)競(jìng)賽等。二、插敘教學(xué)法在目前的社會(huì)制度流于形式、學(xué)生普遍厭學(xué)地理的情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是地理教師面臨
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