【正文】 面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的新的基礎教育。多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術，把多媒體運用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。要正確認識并及時地在教學實踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學服務。創(chuàng)編 “原創(chuàng)題”和“傳統(tǒng)題”，通過它們的比較，創(chuàng)編“原創(chuàng)題”形式活潑有趣，更能拉近學生與教材的距離（在生活中距離會產(chǎn)生美，在學習中距離則會產(chǎn)生體驗的提升），使教學與 學生的生活、體驗融為一體，成功地踐行了“學習即生活，生活即學習”的新教學理念。參考文獻：[1]《教學論》（美）布魯納 著，姚梅林、郭安 中國輕工業(yè)出版社[2]《新理念地理教學論》 李家清 主編 [3]《課程與教學論》 張華著 第二篇：淺談初中地理教學方法淺談初中地理教學方法趙曉東摘要：21世紀是信息化社會，是知識經(jīng)濟時代，是實施素質教育的時代，是可持續(xù)發(fā)展的時代，公民應具有人地協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的知識和觀念，這對地理教師提出了更高更新的要求，教師要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代，必須建立現(xiàn)代教育觀念，運用現(xiàn)代教學技巧，改變教師灌輸、學生死記硬背，崇尚書本知識、輕視實踐活動；重視課本教學、忽視課外活動的封閉式教學，轉向以學生為主體的開放式教學，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。一、充分利用直觀教學手段，激發(fā)學生學習地理的興趣和動機。具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味地學習，并從中獲得巨大的滿足。例如：在七年級開學第一堂地理課上我利用電視錄像播放《地球在宇宙的位置》，地球的各種景觀地貌，以及世界各地風土人情的圖片，并伴有動感優(yōu)雅的樂曲，加上聲情并茂的講解：“在浩渺的宇宙中，有一顆美麗的星球，她披著藍色的面紗，載著無數(shù)的生靈環(huán)繞著太陽在不斷地轉動，她在太空中怎樣遨游？她怎樣形成了今天的面貌？ 生命為什么可以在地球上存在、繁衍？ 人類是怎樣認識和改變地球的呢??”學生帶著極大的興趣和動機，打開本節(jié)內容，整個課堂氣氛十分活躍，課堂效果明顯提高。二、采用板圖教學法，培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力。在地理教學過程中，教師使板圖和教材內容緊密聯(lián)系起來，就能做到內容生動具體，概念深刻，不僅能幫助學生理解記憶，而且能培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。黑龍江似一只飛翔的天鵝，山西似平行四邊形，陜西似一個兵馬俑，湖南和江西兩省像親密無間的伴侶，廣東像伸進海洋的象鼻，青海像高原牧區(qū)的一只兔子等。這樣讓學生在玩中學，在學中用，在用中掌握、理解知識，既學到地理知識，又體會到學習地理的樂趣，愉快地接受知識。云貴西西北上天，內蒙合海福定安。這種教學模式可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結合的目的，教學形象直觀，有助于學生對地理知識的理解，擴大學生的地理視野，創(chuàng)設地理情景，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。學生是學習的主體。教師不僅要使學生掌握基本知識和基本技能，而且要教給學生獨立探求、索取知識的能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習品質，為學生的后續(xù)學習和發(fā)展打下基礎。教學內容的開放性要求教師在鉆研和吃透教材的基礎上善于對現(xiàn)有教材適當拓寬加深，充分利用學生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，與實際生活相聯(lián)系。教師在整個教學過程中要引導學生積極參與到學習活動中來，保證學生在學習活動中的主體地位，在研究中獲得知識，從而達到自主學習、自主發(fā)展。地理學科的區(qū)域性、綜合性、開放性、實踐性特點為創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)提供了廣闊的空間和參與機會。例如：在學習“地球的運動與氣候”的時候，我首先讓學生自己動手演示地球自轉和公轉運動的正方向，得出結論，然后演示地球自轉方向與剛才相反，問：北京和紐約哪個地方先看到日出？假設地軸與地球公轉平面的夾角為90176。總之，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師只有將知識性、思想性、趣味性融為一體，言、行、情互相交融，理念寓于其中，才可充分調動學生學習地理的主動性和積極性，激發(fā)學生的求知欲，有利于課堂教學中師生互動，集中體現(xiàn)“教學為主導，學生為主題”的教學思想，對啟迪學生的智能，促進學生身心的全面發(fā)展，提高教學質量能起到事半功倍的效果。掌握一些好的地理教學方法是作為一名優(yōu)秀地理教師最基本的素質，對此筆者有以下幾點看法：1小組合作競賽式學習現(xiàn)在七八年級的學生普遍具有爭強好勝、表現(xiàn)欲強的身心特點，根據(jù)學生的這一特點，在課堂教學過程中可以采取小組形式進行組內合作，組外競賽，這樣，既能提高學習效率，擴大學生的知識面，又培養(yǎng)了學生集體主義觀念和競爭意識，進行這種方式的學習，首先要對小組進行劃分，組員的構成應該遵循男女均衡，成績均衡的原則，以有利于小組之間的公平競爭，在小組成員確立之后就要讓成員集思廣益，確立小組的名稱，名稱應以積極向上的為主。不要過分看重分數(shù)，應以全班大局為重，做到文明競爭，回答問題必須舉手得到老師的同意后方能回答問題，組長需帶領本組人員分配協(xié)調學習任務和討論題目，務必讓全組成員都做到有事可做，參與課堂教學，做到組員人人有事做。同時也培養(yǎng)了他們的合作意識和競爭意識。比如學生在做選擇題時，由于讀題馬虎、不嚴謹造成的錯誤，筆者就會寫：“審清題意是做題的首要條件。如果碰到一道題型新穎，內容復雜的綜合問答題，一些學生獨辟蹊徑，回答簡捷明了，符合題意，筆者會寫道：“你有敏捷的思考力和洞察力，能力非凡!”每一位學生都渴望得到老師的肯定，通過對學生能力的肯定，幫助學生樹立學習的自信心。如碰到作業(yè)平時馬虎，但是這次作業(yè)卻很干凈整齊的學生的學生可寫上“再接再礪，你是一位很有潛力的學生”?？傊?，在我們平時的教學活動中，老師應該運用靈活多變的教學方法，從不同角度、不同方面調動學生學習的積極性，提高教學效率，培養(yǎng)出適合當今社會發(fā)展的地理人才。如何提高教學的有效性,讓學生把課堂學習變得有效果、講效率和出效益,成了很多教師頭疼的問題。某教育家說過:“21世紀將是創(chuàng)新能力教育的春天。近幾年來,中學地理教育在社會上急功近利思潮和學校中應試教育思想的雙重沖擊下,教學水平處在低谷狀態(tài)。本人結合幾年的教學實踐,談幾點初中地理教學的方法。”興趣是學習的摯友,是學習的一種原動力。諺語的妙用：諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”；“云過山坡濕，雨過山頭明”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。還有用“馬前挑花，馬后雪”來夸張地表現(xiàn)秦嶺南北兩邊自然景觀的差異；用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草底見牛羊”來描述內蒙古高原的遼闊富饒。歌曲的借用在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。因而想多了解她的知識。二、在教學中,加強學生的課堂參與性時代進步了,學生的學習環(huán)境也變化了,特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不再是學生獲取地理知識的唯一渠道。初中地理課堂教學時,往往需要創(chuàng)設教學情境,可以把學生組織起來親歷這些過程。要注意有適當?shù)摹敖虒W民主”。我在801班上課時,有一位男同學一本正經(jīng)地提出,將黃河的“