【正文】 立學(xué)習(xí)，自主探索。合作精神是未來人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。同時(shí)，也使學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的好方式。在一定的時(shí)間內(nèi)互換角色，使得每個(gè)人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，全組學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。第四步：師生互動，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。如果沒有問題，就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲；如果沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會生成問題。對于學(xué)生所提問題，如果是個(gè)性的，可以課后指導(dǎo)，對于共 性問題，教師要在啟發(fā)的前提下精講，通過教師講解，使學(xué)生真正排除疑難。課堂訓(xùn)練可以有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生通過一定訓(xùn)練，化知識為能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。課堂訓(xùn)練要求學(xué)生獨(dú)立、按時(shí)完成，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考、快速高效地學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)有助于教師準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于課后及時(shí)而準(zhǔn)確地輔導(dǎo)解難。課堂評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，而且要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過 程、方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。以上是筆者一年多來教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這一課堂教學(xué)模式在學(xué)科應(yīng)用上具有一定的局限性，適用于政治學(xué)科，不一定適用于其它學(xué)科。第三篇：初中思想政治教學(xué)方法談初中思想政治教學(xué)方法談凡是愉快的、有效的、成功的教育教學(xué)活動都離不開受教育者的參與。隨著新課程改革的不斷深入,在政治教學(xué)中,教師們?yōu)榱梭w現(xiàn)新理念,調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,安排了大量課堂活動。有的活動沒有考慮學(xué)生的心理特征和情感需求,無法達(dá)成對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。因此,我們在教學(xué)中必須充分考慮活動的有效性,講究活動的真實(shí)性,注重情境創(chuàng)設(shè)在思品有效性教學(xué)中的運(yùn)用?！熬场笔侵附虒W(xué)環(huán)境,“情”是指洋溢在“境”中的教學(xué)雙方即師生之間的情感交流,情因境而生,境為情而設(shè),情與境統(tǒng)一方為情境?！芭d趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣從何而來?創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫巢皇橐环N良方。好的教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生積極思考,豐富想象,內(nèi)化知識,強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知行為,促使師生雙方達(dá)到和諧統(tǒng)一。思品教學(xué)內(nèi)容既沒有小說里曲折離奇的情節(jié),也不像影視劇那樣具有生動的直觀性和形象性,對缺乏抽象思維能力的初中學(xué)生來說,要一下子理解是有困難的。方法的選用因人因時(shí)而異,同時(shí)也要靠教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律來選定。如教學(xué)經(jīng)濟(jì)制度有關(guān)問題時(shí),由于教材內(nèi)容理論性較強(qiáng),學(xué)生學(xué)起來顯得抽象、枯燥,教師可以事先引導(dǎo)學(xué)生到村鎮(zhèn)社區(qū)調(diào)查各種所有制經(jīng)濟(jì)實(shí)體的投資興建情況、人員組成模式、生產(chǎn)經(jīng)營狀況、上繳稅收及工資收入情況等,讓孩子們初步感受各種所有制的性質(zhì)、地位和作用,回到課堂再分小組交流活動情況,老師最后作知識小結(jié)。媒體情境法用音樂、影視片或幻燈片把學(xué)生帶入到特定的情境中,可將抽象內(nèi)容具體形象化,復(fù)雜事物簡單化,并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,大大提高課堂效率與效果。故事情境法即通過一些學(xué)生感興趣的故事,將教學(xué)內(nèi)容穿插其間,增強(qiáng)學(xué)生感悟能力和解決問題的能力。比如講解科教興國戰(zhàn)略時(shí),可插入《一個(gè)價(jià)值一千億的名字》的故事。學(xué)生不僅進(jìn)一步的了解了“雜交水稻之父”袁隆平,更重要的是對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力有了更深的理解。主題探討法這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最常用的方法。也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),圍繞有爭議的中心論題進(jìn)行自由式討論,以獲得多樣、獨(dú)特、合乎條件的答案。在討論中,學(xué)生唱主角,積極探究,使其思維處于最佳的狀態(tài)。課外閱讀法情境創(chuàng)設(shè)不僅可以在課內(nèi),也可以在課外。如給出一兩個(gè)熱點(diǎn)問題,布置學(xué)生收集時(shí)事材料,學(xué)生要完成任務(wù),必須廣泛閱讀報(bào)刊雜志,《半月談》、《時(shí)事經(jīng)緯》、《中考時(shí)事》及各級黨報(bào)都是學(xué)生好的閱讀材料。詩歌名言法思想政治教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)匾妹娂丫?可以產(chǎn)生引人入勝的效果。比如講解我國的資源國情和環(huán)境國情時(shí),可引用《地球母親》一詩,說明人類與自然的密切關(guān)系。講解“陶冶高雅情趣”時(shí),可組織學(xué)生開展詩歌朗誦比賽,領(lǐng)略自然美、社會美,感受文學(xué)的魅力,培養(yǎng)審美能力。(河北省大名縣西未莊鄉(xiāng)未城中學(xué))第四篇：淺析初中政治有效教學(xué)方法淺析初中政治有效教學(xué)方法上饒市鉛山縣湖坊中學(xué)教師：曾小新從課堂教學(xué)的有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的動力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目