【文章內(nèi)容簡介】 合新課改的要求。●現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為了提高教學(xué)效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進了課堂上的師生互動,極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于舊教材的地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動、生生互動的課堂模式，在今后的舊教材教學(xué)中還有待于繼續(xù)探索。初中地理教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標【知識與技能】(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因?！具^程與方法】在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。【情感、態(tài)度、價值觀】通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識，增強學(xué)生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。二、教學(xué)重、難點重點： 日本的自然環(huán)境的基本特點。難點： 火山的形成原因和利弊分析。三、教學(xué)方法讀圖(資料)分析法，小組討論法四、教學(xué)準備地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件五、教學(xué)過程(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課通過講述時事政治，大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復(fù)雜的國家。過渡：我們應(yīng)從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。(二)探究新知新課教學(xué)【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向?！经h(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境?；顒右唬撼鍪救毡驹谑澜绲奈恢脠D和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征?；顒佣喝毡镜奈恢煤徒M成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因?；顒铀模翰シ乓曨l和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響?！经h(huán)節(jié)二】認識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思考：日本為什么多火山地震?提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料?！拘〗M討論】：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。日本是如何防震減災(zāi)的?我國也是多地震的國家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)知識?(三)鞏固提高要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容?？磮D思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?(四)小結(jié)作業(yè)通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。六、板書設(shè)計初中地理教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標1．通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當前世界人口總數(shù)，了解當前世界人口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長的地區(qū)差別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學(xué)會計算人口的自然增長率和人口密度；掌握世界人口分布的特點。2．通過讀《世界個大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，初步學(xué)會從圖表上獲得地理信息的能力。3．通過人口自然增長率、人口密度的計算，培養(yǎng)計算能力。4．提高對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。教學(xué)建議“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析關(guān)于人口的密度問題，首先，教材給出一道計算題，甲、乙兩城市，面積20xx平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計算中國和加拿大兩國的人口密度，使學(xué)生對人口密度分布的差異之大有了更深的認識。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。世界的人口的分布的情況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會經(jīng)濟發(fā)展上有什么特點？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。“世界人口的遷移”的教材分析人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會遷移？（為了生存和發(fā)展）二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷移方向？（美洲大陸發(fā)現(xiàn)之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陸發(fā)現(xiàn)后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民；非洲向美洲移民和亞洲向外移民）三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？技術(shù)移民、勞動力輸出、國際難民移動。通過“想一想” 提出問題，（大批科技人才流向發(fā)達國家的原因？會對人才輸出國產(chǎn)生什么影響？勞動力輸出對發(fā)展中國來說是一件好事還是一件壞事？各有什么特點？“世界的人口”的教法建議關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。引導(dǎo)學(xué)生積極活動，讀課文的一篇報道，了解什么時候地球上的人口突破60億。通過讀圖計算，“世界人口從1830年的10億到的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長速度如何？量化人口增長的速度？引出人口自然增長率的概念。 自然增長率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長率圖，哪個洲的人口自然增長率最高？哪個洲的自然增長率最低。通過以上的讀圖計算，使學(xué)生更深刻的認識人口增長和分布現(xiàn)狀。人口的遷移，可用通過提問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動力輸出對我國經(jīng)濟和文化發(fā)展有重要影響這部分問題，可以組織學(xué)生展開討論。最后，通過計算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對比，展開討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等因素。“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析人口問題是當今世界人們共同關(guān)心的問題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動不斷改造自然；人是社會的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會政治、經(jīng)濟的制約，同時它對社會發(fā)展起促進和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識：人口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口增長是認識人口數(shù)量動態(tài)的重要指標，人口增長的快慢直接影響著社會經(jīng)濟的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布情況。人口的增長，教材先用1910月13日《某報》的一段報道，點明世界的人口數(shù)量。用“世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10億人所用的時間。使學(xué)生通過閱讀這個示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時間越來越短，也就是說，人口的增長速度是逐漸加快的。然后提出人口增長是如何算出來的，提出人口的自然增長率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增長率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢。用“讀一讀”的形式，說明世界人口增長的趨勢和極限。教學(xué)設(shè)計示例1【教學(xué)重點】1）世界人口的地區(qū)差異2）第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式【教學(xué)手段】幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、〈世界人口增長曲線圖〉【教學(xué)過程】（導(dǎo)入）請同學(xué)們閱讀課文上刊登的報道，請回答：年幾月幾日，世界人口達到多少億？（1999年10月12日，60億）（板書）人口的數(shù)量請同學(xué)們計算世界人口從50億增加到60 億用了多少年？（展示）《世界人口增長曲線圖》請同學(xué)們計算世界人口每增加10億所用的時間？根據(jù)計算結(jié)果，提問：世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明了什么問題？（每增加10 億所用的時間越來越短，說明人口增長速度逐漸加快的。）（板書并總結(jié)）人口的增長1）緩慢加快18世紀以前，人口增長十分緩慢；18世紀以后，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長速度更快。（過渡）人口增長的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢？用人口自然增長率表示。人口自然增長率=出生率—死亡率（千分之多少）（展示）《世界大洲的人口自然增長率柱狀圖》請大家把各大洲人口自然增長率由高到低排列起來，（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）說明世界人口的增長地區(qū)差異存在（板書）人口增長的地區(qū)差異哪個大洲人口增長的最快？哪個大洲人口增長的最慢？（非洲是增長速度最快的大洲，歐洲是人口增長速度最慢的大洲）（講述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等?；煅朔N是不同種族融合的結(jié)果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。（學(xué)生活動）請同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的第二、三自然段，思考人口為什么會遷移？第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點？（總結(jié)）科技移民、勞動力輸出輸出的特點：從發(fā)展中國家流向發(fā)達國家。（學(xué)生討論）課本 “想一想”，由學(xué)生回答，再由其它學(xué)生評判。（原因：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教育、醫(yī)療條件。勞動力輸出更高的工資）（教師總結(jié)）人口遷移現(xiàn)象是社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡的表現(xiàn)，也受政治、經(jīng)濟因素的影響，是綜合作用的結(jié)果?！景鍟O(shè)計】第六章 世界的居民第一節(jié) 世界的人口一、人口的數(shù)量和增長人口的數(shù)量：60億人口的增長：速度：緩慢→加快人口自然增長率=出生率—死亡率人口增長的地區(qū)差異：非洲最快、歐洲最慢二、世界人口的遷移人口遷移的定義二戰(zhàn)前的人口遷移：戰(zhàn)后人口遷移的三種形式： 技術(shù)移民勞動力輸出國際難民移動教學(xué)設(shè)計示例2【教學(xué)重點】世界人口的分布特點【教學(xué)難點】影響人口的分布因素【教學(xué)手段】幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉（導(dǎo)入）目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布？怎樣來定量描述一個地區(qū)人口的疏密？（板書）二、世界人口的分布人口的密度（計算）有甲、乙兩城市，面積大約都是20xx平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米個有多少人？根據(jù)計算結(jié)果，得出人口密度的概念。人口密度不同，在圖上有什么區(qū)別呢？看甲、乙兩城市人口密度的比較圖（教材）?？煽闯觯杭资腥丝诔砻?，乙市人口稀疏。（計算） “做一做”算出中國和加拿大的人口密度（中國：約121/平方千米；加拿大25/平方千米）（總結(jié)）人口密度能準確地說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。（展示）〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分？（板書） 世界人口的分布四大稠密區(qū)：亞洲東部亞洲南部歐洲北美洲東部這些地區(qū)為什么人口稠密？我們用所學(xué)過的知識對這些地區(qū)進行分析首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性？（展示）〈世界地形圖〉和〈世界人口分布圖〉對照比較，提問：它們都處于什么緯度？（中緯度）它們的海陸位置有什么特點？（近海地帶）它們的地形有什么特點？（平原為主）它們在氣候上有什么特點？（溫暖濕潤）（總結(jié)）可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中的地區(qū)。（學(xué)生活動）對比上述四個問題，結(jié)合已學(xué)過的陸地自然景觀的地區(qū)差異知識，分析人口稀疏區(qū)的自然條件有什么特點？在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)在地形上：地勢高峻的高山高原地區(qū)在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶（學(xué)生討論）：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布，說出能或不能的理由。根據(jù)討論的結(jié)果，教師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的 ，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。（總結(jié)） 這一節(jié)主要講了人口地理的兩個知識點：世界的人口增長、遷移和世界人口分布。這兩個知識點實際上是一個問題的兩個方面，人口的增長和人口的遷移是認識人口的動態(tài)變化，它們的動態(tài)變化，影響著經(jīng)濟的發(fā)展，同時也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布情況。（練習(xí)）在世界大洲的空白圖上，找出世界四個人口稠密區(qū)的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置?！景鍟O(shè)計】三、世界人口的分布人口的密度世界人口的分布：四大稠密區(qū)：亞洲東部亞洲南部歐洲西部北美洲東部四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)高山高原地區(qū)干旱沙漠地帶濕熱未開發(fā)的熱帶雨林帶教學(xué)設(shè)計示例3教學(xué)重點：世界人口增長的地區(qū)差異；第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式；世界人口的分布特點。教學(xué)難點：影響人口分布的因素教學(xué)手段：課件教學(xué)過程（）：（導(dǎo)入）人口問題是當今世界人們共同關(guān)心的問題之一，人口問題是怎樣產(chǎn)生的？人口的多少是怎樣對自然、社會經(jīng)濟發(fā)展等產(chǎn)生影響的？（展示）1987年7月13日某報記載：本報薩格勒布7月11日電 7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人終于誕生在地球上。1999年10月13日某報記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電