教師家訪(編輯修改稿)
2024-11-09 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的那個小孩所說的：“這一條在乎，這一條也在乎?！蔽也豢赡苷疹櫟矫恳粋€學(xué)生，但是只要我努力了，就會有有學(xué)生沾恩。家訪很累，在路上更感到孤獨。但是，為了五班的每一個學(xué)生，為了我的教育理念，我還是堅持從初七開始，利用天天的下午對班里的所有學(xué)生進行家訪。今天上午，我就通過飛信通知家長我要進行家訪，但令我尷尬的是，家長回復(fù)短信的并不是很多。既然如此，我決定按照我的計劃，從最東面的學(xué)生開始。今天下午家訪的學(xué)生主要有五個?？紤]路途遠遠，我決定開車前往。第五篇：教師家訪日記教師大家訪活動學(xué)習(xí)材料家訪日記12010年5月10日星期一晴 家訪地點：鹽海路19號 家訪對象：一（2）班顏妍 家訪老師：孫愛平根據(jù)市、區(qū)教育局“千名教師訪萬家”活動方案及相關(guān)要求，進一步深化師德建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，樹立良好的良好的師生形象。進一步加強學(xué)校和家庭、教師和家長的溝通與聯(lián)系，使家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭狀況和成長環(huán)境。我們利用雙休日及課余時間登門走訪的形式對所有學(xué)生進行了家訪。顏妍，一個文靜而漂亮的小姑娘。正是由于她的文靜，以至于她在上課時也極少發(fā)言，有時就呆呆地做著，不知在想些什么。每次作業(yè)總是拖拖拉拉，不能及時完成。而且，最近書寫越來越慢，成績也越來越差。針對這個情況，我和數(shù)學(xué)蔡老師決定對她進行一次家訪，希望能夠聯(lián)合家長的力量一起幫助顏妍取得進步。還沒去家訪，剛跟顏妍說了一下，沒想到她的眼淚就掉下來了。看來，她也知道自己自從他爸爸去世后，她學(xué)習(xí)中的現(xiàn)況，摸清她心里的想法，對癥下藥，針對她的一些特殊情況，媽媽要多關(guān)心她，多和她交流談心，老師也要如此。讓她感受家庭和學(xué)校的溫暖。放學(xué)后我們來到顏妍家，她媽媽一人默默的坐在沙發(fā)上?？匆娢覀儊砑以L，晃晃悠悠的站起來給我們讓座。一進家門，最引人注目的是那張黑白照片，簡單的家具，一張四方桌，幾張椅子，一臺很舊的電視可以算是值錢的家當(dāng)了吧。剛一坐下，還未開口，這位母親的眼眶便紅了，嚴妍媽媽向我們反映了一些她家的情況：她們本是三口之家，雖不富裕但是幸福美滿的家庭。一年前嚴妍的爸爸得了腦中風(fēng)，經(jīng)過兩次手術(shù)，本不富裕的家庭變得一貧如洗。十幾天前再次發(fā)作，離開了她們母女，離開了這個家。她由于過度憂傷和疲勞，也患病多日。孩子請親戚朋友照顧，看了她的回家作業(yè)，也發(fā)現(xiàn)了她作業(yè)馬虎、學(xué)習(xí)也不夠理想。常常還發(fā)現(xiàn)她夜間偷偷地哭，吵著要爸爸??聽著聽著，我的眼睛模糊了。我想顏妍同學(xué)的速度慢、厭學(xué)有著復(fù)雜的原因，要幫助他除了耐心更需要愛心。讓她時時處處感到同學(xué)、老師在愛她，關(guān)心她！了解他的所想，關(guān)心她的情緒，多一個擁抱，多一個微笑，多一次理解，不是強調(diào)她作業(yè)做得夠不夠好，不是需要她一開始就要成為最優(yōu)秀的孩子。她是在該得到理解的時候沒有得到理解，是在該擁有老師關(guān)愛時沒有得到關(guān)愛，是在她該得到家長幫助時沒有得到幫助。這時作為班主任老師我決定重新出發(fā)，從心出發(fā)，慢加等待，愛加理解，注意家校交流溝通，讓孩子重新找到自己。讓她幫老師發(fā)作業(yè)，讓她與最能關(guān)心同學(xué)的孩子做同桌，讓她做她期望做得，真誠的發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，及時表揚；真誠看見缺點，及時指正；對她不責(zé)備，對她不發(fā)怒。以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實際。走進學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心里的浪花。心靈的距離，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。家訪日記22010年5月10日星期一晴 “老師，老師，他打某某同學(xué)！”“老師，老師，他的作業(yè)本撕破了！”“老師，老師，他上體育課不遵守紀律?！泵看我蛔哌M教室都會聽到同一個人被報告陳偉。一年級的孩子就這樣，雖然我一再教育孩子們，要學(xué)會看別人的長處和進步，可是陳偉小朋友被報告的次數(shù)有增無減。為了把孩子引上路，我決定到他家做次家訪，爭取和家長形成一股合力來教育孩子。這天放學(xué)后，我用電瓶車載著陳偉，在他的帶領(lǐng)下，來到了他家附近。這時旁邊有人在問他：“今天有人送你回來呀？”他毫不理會的照直往前跑，然后停下來說：“我的家在這里！”這哪里是個家，屋里兩張閑置的麻將桌子，有兩個人在下棋，其中一個坐著輪椅，對孩子跑進來也視而不見，我只好走到門邊問：“這是陳偉的家嘛？”坐輪椅的人這才抬起頭來看了我一眼說：“你是？？”陳偉說：“她是某老師。”“哦，我聽他媽媽常常說起你，我們和數(shù)學(xué)老師唐老師是親戚，我兒子在你們兩個老師班上我們很放心。我這個兒子根本不聽他媽的話，我又認不到幾個字，完全只有靠老師了?！痹愀饬?，我該和他說點什么呢？我就算指導(dǎo)他在家里應(yīng)該怎么教育孩子看來都不起作用，他已經(jīng)完全把任務(wù)交給了我們。于是，
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