功教案(編輯修改稿)
2024-11-14 18:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。用細(xì)繩拉著木塊在水平桌面前進(jìn)時(shí)，木塊受到幾個力的作用，什么力對木塊的移動作出了貢獻(xiàn)？你對“功”這個詞怎樣理解的？哪些人可以評功受獎？你知道“勞而無功”的含義嗎？ 學(xué)生練習(xí)、討論，教師巡視。請一位學(xué)生板演題1木塊受力示意圖，然后請學(xué)生舉手回答題題3并給予指正和肯定。最后歸納小結(jié)：師：力學(xué)中“功”，主要吸收了“貢獻(xiàn)”、“成效”的意思，指一個力作用物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力對物體的移動作出了貢獻(xiàn)，取得成效，就說這個力對物體做了功。如題2中繩子的拉力對木塊做了功。二、新課教學(xué)㈠功的兩個必要因素 師：下面請同學(xué)們閱讀課本第一部分內(nèi)容，然后再完成嘗試題㈡，體會一下力學(xué)中“功”的含義。投影出示嘗試題㈡下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對物體移動有貢獻(xiàn)？什么力對物體做了功？ ①人推小車前進(jìn)②馬拉車前進(jìn)③起重機(jī)吊起重物 當(dāng)你端著一盆水不動時(shí)，你累嗎？你有沒有做功？為什么？當(dāng)你使勁地用力拉（固定在地面上的）講臺，講臺移動了嗎？你累嗎？你做了功沒有？ 人推木箱前進(jìn)時(shí)，重力和支持力對木箱有沒有做功？為什么？ 人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時(shí)，提力有沒有做功，為什么？ 拋出的小球，在水平地面上滾動時(shí)，有沒有力對它做功？學(xué)生看書、討論，教師巡視，3分鐘后，師生一起討論完成試題㈡的解答。師：題1展示的三個現(xiàn)象中，有什么共同點(diǎn)？生：都有力作用在物體上，都使物體在力的方向移動了一段距離，力都對物體做了功。師：你們中誰能歸納出做功的兩個必要因素？學(xué)生代表回答，教師板書：做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動的距離。師：題題3的例子告訴我們，什么情況不做功？ 生：當(dāng)力作用在物體上，不能使物體移動，不做功。師：對，這是一種“勞而無功”的現(xiàn)象。師：題4中，重力、支持力為什么不做功？題5中提力有沒有做功？為什么？生：重力、支持力對木箱移動沒有貢獻(xiàn)，不做功。同樣向上的提力對水桶的水平移動沒有貢獻(xiàn)，也不做功。師：對，這也是一種“勞而無功”的現(xiàn)象。當(dāng)力與物體移動方向垂直時(shí)，這個力不做功。師：拋出的小球在水平地面上滾動時(shí)，有力對它做功嗎？ 生：沒有，小球向前滾動的原因是因?yàn)樾∏蚓哂袘T性。師：物體由于慣性運(yùn)動時(shí)，沒有外力對它做功，這可以說是一種“不勞無功”的現(xiàn)象。㈡功的大小與哪些因素有關(guān)師：做功是有多少的，用的力大，移動的距離長，力的成效大，做的功多。下面請大家觀看老師演示演示將1只鉤碼提高1個單位（10厘米）高度 演示將1只鉤碼提高3個單位（10厘米）高度演示將2只鉤碼提高3個單位（10厘米）高度師：第二次做的功是第一次的幾倍？ 生：第二次是第一次的3倍。師：第三次做的功是第二次的幾倍？是第一次的幾倍？ 生：是第二次的2倍，第一次的6倍。師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎？生：功的大小跟力的大小和使物體移動距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動的距離越大，力做的功越多。師：對，從上面的實(shí)驗(yàn)，我們不難得出：功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體在力方向上通過的距離成正比。㈢功的計(jì)算公式和單位： 師：我們知道了功的大小跟作用在物體上的力和物體在力方向上通過的距離的關(guān)系。力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向
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