功教案-在線瀏覽
2024-11-14 18:12本頁面
【正文】 能知道功的概念，知道做功的兩個要素并能分析力做功與否。實驗探究功的原理。情感態(tài)度價值觀通過對生活中實例的解釋，體會到物理知識的應(yīng)用，增強學習物理知識的欲望。這時爸爸來了，他輕松地把石頭搬了起來。而小孩的付出是沒有成效的，小孩沒有對石頭做功。功的概念：一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，這個力的作用顯示了成效，力學里就說這個力做了機械功，簡稱功。舉例說明 ①在上圖中，繩子拉力對袋子做功。（小車在拉力方向上移動了一段距離）汽車受到的摩擦力對汽車做功。做功的兩個因素缺一不可。力對物體的作用效果有明顯有不明顯，即功是有大有小的。即：功＝力力方向上移動的距離，用公式表示為W＝FS。米，它有一個專用名稱叫焦耳，簡稱焦（J），這是為了紀念英國大物理學家焦耳。如果有一種機械，既省力又省距離就太好了，這樣我們就能對物體少做功了。大量事實表明：使用機械時人們所做的功，都不會少于不使用機械時所做的功。所以，既省力又省距離是不可能的，省力必定費距離，費力必定省距離。②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。情感、態(tài)度與價值觀：通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。師：如何判斷是否做功？生：用功的兩個必要因素來判斷。通過觀察和實驗了解功的物理意義。教學準備：嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板（自制）教學過程一、新課引入師：本節(jié)課我們學習力學中的一個重要概念——功 師：下面請同學們先來完成下面的嘗試題 投影出示嘗試題㈠：放在水平桌面上的木塊受到幾個力的作用？畫出它的受力示意圖。請一位學生板演題1木塊受力示意圖，然后請學生舉手回答題題3并給予指正和肯定。如題2中繩子的拉力對木塊做了功。投影出示嘗試題㈡下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對物體移動有貢獻？什么力對物體做了功？ ①人推小車前進②馬拉車前進③起重機吊起重物 當你端著一盆水不動時，你累嗎？你有沒有做功？為什么？當你使勁地用力拉（固定在地面上的）講臺，講臺移動了嗎？你累嗎？你做了功沒有？ 人推木箱前進時，重力和支持力對木箱有沒有做功？為什么？ 人提前水桶沿水平地面前進時，提力有沒有做功，為什么？ 拋出的小球，在水平地面上滾動時，有沒有力對它做功？學生看書、討論，教師巡視，3分鐘后，師生一起討論完成試題㈡的解答。師：你們中誰能歸納出做功的兩個必要因素？學生代表回答，教師板書：做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動的距離。師：對，這是一種“勞而無功”的現(xiàn)象。同樣向上的提力對水桶的水平移動沒有貢獻，也不做功。當力與物體移動方向垂直時，這個力不做功。師：物體由于慣性運動時，沒有外力對它做功，這可以說是一種“不勞無功”的現(xiàn)象。下面請大家觀看老師演示演示將1只鉤碼提高1個單位（10厘米）高度 演示將1只鉤碼提高3個單位（10厘米）高度演示將2只鉤碼提高3個單位（10厘米）高度師：第二次做的功是第一次的幾倍？ 生：第二次是第一次的3倍。師：你們能歸
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