初中物理功教案5篇-在線瀏覽
2024-11-04 01:32本頁面
【正文】 念，知道功率的意義。但由于生活經(jīng)驗的影響，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對費力而未做功的現(xiàn)象不易理解。做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設(shè)計期望通過一系列實驗探究，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）知道功的概念；能用公式W = F（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。2．過程和方法經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認(rèn)識功率概念的建立過程中的科學(xué)方法。三、教學(xué)重點和難點重點：功率概念的形成過程。四、教學(xué)資源1．學(xué)生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。五．教案示例第一課時（一）引入１．閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題。（二）新課２．機械功（1）問題做功的大小與哪些因素有關(guān)？（2）觀察、討論觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。公式：W = F單位：1焦=1牛（三）知識應(yīng)用3．應(yīng)用（１）問題任何情況下力都對物體做功嗎？（２）活動進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結(jié)論的分析，體會機械功的含義。教科書p1４例題１、例題２。②學(xué)生實驗（這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識的應(yīng)用，又是下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備）測一測自己上樓做的功。（四）【板書設(shè)計】一、做功概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機械功。二、功的公式W=F②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。過程與方法：①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀： ①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。教學(xué)重點、難點：理解功的概念及計算。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：說出下列詞語中“功”的含義：功勞、立功_____貢獻 大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？二、新課教學(xué)（一）物理學(xué)中的功師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個力作了功。（實例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實例有什么共同點？兩組實例有什么不同點？ 生：觀察并總結(jié)共同點和不同點 師：功包含哪些必要因素？生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？生：有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：有距離S，但力F=0（如慣性運動）生：有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）練習(xí)(投影)：，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？ ，力對物體做功的是()A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 B、小孩用力推箱子，箱子未被推動 C、學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 D、清潔工把一桶水從地上提起（二）功的計算師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？ 投影：由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？師：講述物理學(xué)中對功的規(guī)定，以及公式、單位。米” 專業(yè)名稱為：“焦耳” 1Ｊ＝１N米”才能寫成“焦”。米，不能寫成焦。投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示?？赏ㄟ^哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡便的方法是什么？生：思考討論，在圖上指出要測的量。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、計算收集證據(jù)。教師總結(jié)強調(diào)。三、課堂小結(jié)：在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容力學(xué)中的功做功的
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