【正文】 一、導(dǎo)入新課師：說出下列詞語中“功”的含義：功勞、立功貢獻(xiàn)大功告成、事半功倍成效 師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？二、新課教學(xué)（一）物理學(xué)中的功師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個(gè)力作了功。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？?jī)山M實(shí)例有什么不同點(diǎn)？ 生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：功包含哪些必要因素？生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？生：有力F的作用，但距離S=0（如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）生：有距離S，但力F=0（如慣性運(yùn)動(dòng)）生：有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進(jìn)）（二）功的計(jì)算師：講述物理學(xué)中對(duì)功的規(guī)定，以及公式、單位。米”專業(yè)名稱為：“焦耳”1Ｊ＝１N米”才能寫成“焦”。功單位：1焦=1牛1米，即1J=1N力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。過程與方法：①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解功的概念及計(jì)算。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：說出下列詞語中“功”的含義：功勞、立功_____貢獻(xiàn) 大功告成、事半功倍_____成效師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？二、新課教學(xué)（一）物理學(xué)中的功師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就 說這個(gè)力作了功。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？?jī)山M實(shí)例有什么不同點(diǎn)？生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)師：功包含哪些必要因素？生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？生：有力f的作用，但距離s=0（如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）生：有距離s，但力f=0（如慣性運(yùn)動(dòng)）生：有力f也有距離s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前進(jìn)）練習(xí)(投影)：，又從ｂ點(diǎn)平移到ｃ點(diǎn)，在這一過程中起重機(jī)一直都在做功嗎？為什么？ ，力對(duì)物體做功的是()a、冰球在光滑的冰面上勻速滑動(dòng) b、小孩用力推箱子，箱子未被推動(dòng) c、學(xué)生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 d、清潔工把一桶水從地上提起（二）功的計(jì)算師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關(guān)？有什么關(guān)系？投影：由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關(guān)系？把一塊木板提升3米呢？師：講述物理學(xué)中對(duì)功的規(guī)定，以及公式、單位。米” 專業(yè)名稱為：“焦耳” 1ｊ＝１n米”才能寫成“焦”。米，不能寫成焦。投影：用杠桿、定滑輪和動(dòng)滑輪提升物體的圖示。可通過哪些方法獲得這些數(shù)據(jù)？最簡(jiǎn)便的方法是什么？生：思考討論，在圖上指出要測(cè)的量。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、計(jì)算收集證據(jù)。教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。三、課堂小結(jié)：在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容力學(xué)中的功做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的距離功的計(jì)算公式：功=力力的方向上移動(dòng)的距離，即ｗ＝ｆs 注意：f≠0，s=0時(shí)不做“功” ；f=0，s≠0時(shí)不做“功”；f⊥s時(shí)不做功。m功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。力學(xué)里所說的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。篇二：初中物理《功》教案第四章 機(jī)械功一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)械功、功率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道功的概念，知道功率的意義。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的影響，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對(duì)費(fèi)力而未做功的現(xiàn)象不易理解。做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設(shè)計(jì)期望通過一系列實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法。二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能（1）知道功的概念；能用公式w = f（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。2．過程和方法經(jīng)歷比較做功快慢的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)功率概念的建立過程中的科學(xué)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：功率概念的形成過程。四、教學(xué)資源1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。五．教案示例第一課時(shí)（一）引入１．閱讀活動(dòng)卡p16小故事，討論回答問題。（二）新課２．機(jī)械功（1）問題 做功的大小與哪些因素有關(guān)？（2）觀察、討論觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動(dòng)的距離大小。作用在物體上的力越大，力對(duì)物體做的功越多；物體在力的方向上移動(dòng)的距離越大，力對(duì)物體做的功越多。公式：w = f單位：1焦=1牛（三）知識(shí)應(yīng)用 3．應(yīng)用（１）問題任何情況下力都對(duì)物體做功嗎？（２）活動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)卡p17活動(dòng)，通過對(duì)表格中實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，體會(huì)機(jī)械功的含義。教科書p1４例題１、例題２。②學(xué)生實(shí)驗(yàn)（這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用，又是下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備）測(cè)一測(cè)自己上樓做的功。一、做功概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功。二、功的公式w=ft 2．過程與方法 通過比較做功的快慢，能夠判斷出功率的大小決定于什么? 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過比較做功的快慢，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣，并且有控制變量的思想．二、整體感知定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)所做的功意義：表示做功的快慢功率計(jì)算公式：p＝w t單位：瓦(w)、千瓦(kw)1w=1j／s 功和功率關(guān)系：w=pt三