【正文】 同學(xué)回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿勢(shì)和叫聲的描寫： 豐老先生是從哪幾方面寫白鵝傲岸的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？ （出示課件，讓同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容。 二、感受傲岸 你最喜愛哪一部分，覺得哪句最好玩，就讀一讀。） 1．自由讀，感受步態(tài)的傲岸：鵝走來了。 （ 1）同學(xué)溝通： 生：我聽見了鴨、鵝 ?? 指名分別讀 ── 評(píng) “ 鴨小姐 ”“ 鵝先生 ” 的朗讀。） 出示詞語，進(jìn)行理解：急速 局促擔(dān)心 從容 大模大樣 （ 2）、視頻突破 “ 凈角 ” 難點(diǎn)： 有不明白的嗎？（凈角）誰知道？（課件出示）指名說感受。 （ 3）、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法：誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？ （ 4）引讀：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！ 默讀感受： “ 鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑。 ) （ 1）、自由溝通，指名說。吃過泥和草再回來吃飯。 師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽擱時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。 因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不行，真是架子十足！ 師：為什么 “ 非有人侍候不行 ” ？（由于它太三眼一板，一絲不茍，傲岸吧！） ③ 由于四周的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。 師：喜愛 “ 鵝老爺 ” 這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè) “ 老爺 ” ，吃飯必需有人侍候，擺老爺架子，由于它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它仰頭大叫，耍老爺脾氣。（出示兒歌課件） 三、品嘗拓展 再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛。同學(xué)們都很擅長(zhǎng)發(fā)覺。 請(qǐng)同學(xué)們回味課文后，出示 “ 歡樂寫話卡 ” ：我是一只 —— 的白鵝。 板書設(shè)計(jì)叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容 大模大樣好一個(gè)傲 岸的動(dòng)物 吃相三眼一板一絲不茍 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 5 教學(xué)目標(biāo)： ，掌握一、二類字詞。 、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn)，以及剛開始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化過程。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者神奇有趣的想象和作者想要表達(dá)的含義。 基礎(chǔ)知識(shí)： 勸慰：勸解，安慰。 近義詞：驚奇 驚訝 安慰 勸慰 憐惜 愛惜 反義詞：容易 困難 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： ，掌握一、二類字詞。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 安徒生在他的自傳中說： “ 人生就是一個(gè)童話。 ” 就讓我們一起走進(jìn)童話世界，在童話中感悟、積累吧。 ，用自己的話概括課文主要講了什么 ? (尼爾斯騎白鵝去旅行，勇敢的白鵝奮力地飛向目的地 ) ，簡(jiǎn)要說說課文的兩個(gè)部分故事的大意。 第二部分：白鵝雖然累了，但還是追上了野鵝。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： ，感受文中有趣的故事情節(jié)。 教學(xué) 過程： ，體會(huì)提示語的作用。 ) 。 (由 “ 恐懼的尼爾斯 ” 和 “ 倔強(qiáng)的白鵝馬丁 ” ，進(jìn)而體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化的過程。 白鵝馬丁由 “ 倔強(qiáng) ” 到 “ 態(tài)度堅(jiān)決 ” 。會(huì)寫頸、鄭等 12 個(gè)生字。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備 觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。 生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件） 第一課時(shí) 單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn) 閱讀單元導(dǎo)語。） 揭題， /引入本課。（或同桌互教互查） 教師分類檢查生字詞的讀音。） 指名分自然段試讀。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯） 你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。 表情朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ 作業(yè) 寫生字。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固，引入新課 聽寫生字詞，訂正。 ⑵ 鵝的步態(tài)，更是傲慢。 小練筆（填空） ⑴ 厲聲 _______厲聲 _________________大叫厲聲 _______ _______大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 ?） ⑵ 鵝的步調(diào) _______， _______的，頗像 _______________出場(chǎng)。 如： /article/⑴ 鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？ ⑵ 鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？ ⑶ 作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？ ⑷ 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？ 品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？ ⑴ 食料簡(jiǎn)單的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后） ⑶ 鵝老爺脾氣的句子。（堂倌、非不可） ⑸ 狗揚(yáng)長(zhǎng)而去的句子。 【教法學(xué)法】 比照學(xué)習(xí)，比照自己對(duì)事物的觀察 。在差異中對(duì)話，在溝通中提高。學(xué)生的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法都揉合在其中。)盛饌 (zhu224。)手躡腳奢侈 (shē chǐ) 二、眾人說鵝 讓熟悉鵝的同學(xué)來說說對(duì)鵝的印象： ⑴ 養(yǎng)過鵝的。 ⑶ 從閱讀中獲知的。白毛浮綠水，紅掌撥清波。 老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。 四、整體把握 從文中的一些語句中，推測(cè)作者寫此文時(shí)的處境。 ⑵ 叫聲： 聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥，無論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲， “ 也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣 ” 。 ⑷ 吃相： 食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。 ”“ 比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。 ” ⑵ 因白鵝有如此貢獻(xiàn)，再加上白鵝可笑更可愛的形象 (傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的，作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的 )，白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感激和留戀之情。 ” 總起下文的三段，末段的開頭“ 鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。 ” 由寫白鵝的傲慢到寫白鵝的貢獻(xiàn)，又由白鵝的特點(diǎn)到寫我的情感 (白鵝張揚(yáng)的個(gè)性 “ 慰我寂寥 ” ，給岑寂的生活 “ 增加生氣 ”) ，文章脈絡(luò)清楚，內(nèi)涵豐富。 結(jié)合課文的具體內(nèi)容，從白鵝人格化的描寫中體會(huì)白鵝的 “ 傲慢 ” 。 小心翼翼小心翼翼的意味。躡手躡腳躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。局促不安局促不安之相。絲毫不拘絲毫不拘。不勝其煩不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。剛把這只白鵝抱回家時(shí)，從 “ 伸長(zhǎng)了頭頸 ” 、 “ 左顧右盼 ” 的姿態(tài)中，留下了最初的 “ 高傲 ” 印象。 ”這一過渡統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝 “ 嚴(yán)肅鄭重 ” 的聲調(diào)， “ 大模大樣 ” 的步態(tài)和 “ 三板一眼 ”“ 一絲不茍 ”的吃相。 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 ： 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 設(shè)計(jì)理念：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀，從書面語言中獲取信息， 引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀 “ 我會(huì)認(rèn) ” 的字，理解部分詞語。 1．板書課題。 這篇課文是著名的漫畫大師豐子愷先生寫的，他在這篇課文的前面曾經(jīng)這樣寫到： 抗戰(zhàn)勝利后八個(gè)月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩自建的小屋。 倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝，使我戀戀不忘 ?? 同學(xué)們，讀到這里，你想問點(diǎn)什么嗎？ 是啊，這究竟是一只怎樣的白鵝，為什么會(huì)讓作者戀戀不忘呢？ 二．整體感知。 三．學(xué)習(xí)課文。 2．全班交流。 。（體會(huì)過渡句的作用。 句 4： 它常傲然地站著，看見人走來也毫不想讓 ；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來要你一口。） 3．文中還有一些句子，雖然沒有直接寫出白鵝的高傲，但是我們從字里行間也分明感受到這是一只高傲的鵝，你還能找出來嗎？（劃波浪線，并在旁邊標(biāo)注閱讀感受。） 4．小組交流閱讀感受。） 5．全班交流。 “ 厲聲叫囂、引吭大叫 ” 想開去，提問如果鵝會(huì)說漢語，它會(huì)說什么？ ，你討厭它嗎？這段用了什么寫法寫出了鵝的高傲？還有哪些地方也運(yùn)用了這種寫法？ 2）、第四自然段。并與鴨對(duì)比感受鵝的高傲和可愛。 重點(diǎn)體會(huì) “ 三眼一板、一絲不茍 ” 。） 四．總結(jié)全文。因?yàn)樗心敲待嫶蟮能|體，那么雪白的顏色，那么雄壯的叫聲，那么軒昂的態(tài)度，那么高傲的脾氣，和那么可笑的行為。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 9 一、導(dǎo)入 析題，學(xué)擬題： 學(xué)生背讀鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波進(jìn)行賞析，請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語，很自然引出： 白、綠、紅、清，再在黑板上寫一鵝字。 再復(fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類似的標(biāo)題：白色鳥； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女。 二、抓傲理線索 請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)傲字？ （８?jìng)€(gè)傲） ── 引出傲串全文的線索美。分四組搶答，看誰最踴躍最精彩： １、一傲在伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文； ２、二傲在叫聲； ３、三傲在步態(tài)； ４、四傲在吃飯； ５、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭。 四、扣傲賞妙語 同學(xué)們找出文中寫傲的具體描寫句子，看誰找得快 又能說出其精妙處。 ‖ 我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ （用動(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫傲，妙在前正后側(cè)式，如在目前。 （妙在三個(gè)方面的概括來寫傲，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語構(gòu)成段首排比，有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。狗的狂吠，是專對(duì)生客或宵小用的；見了主人，狗會(huì)搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。 （妙在鴨鵝對(duì)比來寫傲，與大爺類比，妙在對(duì)比類比突出了中心。 （前總后分，前概后具式來寫傲，語言精致。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。 （怎樣來寫傲？寫鵝的神態(tài)、動(dòng)作來寫傲。真是架子十足的！ （誰能表演架子十足的神氣。 五、評(píng)傲說做人 １、因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它。 （教師扣關(guān)鍵詞：物質(zhì)和精神來展開評(píng)點(diǎn)。但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無窮也。 六、拓展有趣味 １、扣狗話題說話活動(dòng)： 說與狗有關(guān)的俗語詞句。 ３、聯(lián)讀活動(dòng)： ⑴ 王維的《謂川田家》。 ── 引出讀后拓展有趣味。所以，我是采用了以下的思路展開教學(xué)的。學(xué)生交流的時(shí)候，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì)了鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句，體會(huì)作者先總寫后分述的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來，讓學(xué)生找出寫得生動(dòng)有趣的句子細(xì)細(xì)品味，欣賞。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 10 展示內(nèi)容： 作家、作品 生字、詞語 展示要求： 能脫稿說出作家作品。 學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)： 熟記作家、作品 積累生字、詞語 明確： 作者前面已介紹。l237。)軋（ g225。ng）譬（ (p236。n）窺（ kuī）伺（ s236。n）寂 奢（ shē）侈 (chǐ) 左顧右盼 冥頑愚蠢 小心翼翼 局促不安 從容不迫 三眼一板 絲毫不茍 揚(yáng)長(zhǎng)而去 空空如也 躡手躡腳 不勝其煩 大模大樣 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 11 【教 學(xué)目標(biāo)】 1．熟悉 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。 3．主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 【相關(guān)資料】 簡(jiǎn)介豐子愷（ － ）原名豐潤，又名豐仁，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，名仁，又名嬰行。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì) .、上海中國畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的寵愛。自幼愛好美術(shù)， 1914 年入省立第一師范學(xué)校，從 李叔同學(xué)習(xí)繪畫 ......【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。） 2．簡(jiǎn)介豐子愷。 1．出示卡片，讀生字、新詞。 2．知道什么是 “ 凈角 ” 嗎？（播放 “ 凈角 ” 臉譜圖像） “ 角 ” 是多音字，在 “ 角色 ” 中讀 “jue” ，而不是 “jiao” 。 3．自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。） 4．小結(jié)，確定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。 1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的 .叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點(diǎn)。 其次課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第三自然段。 2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。 相機(jī)板書：盡職英勇可愛。表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、英勇。 6．有感情地朗讀第三自然段，感悟仔細(xì)觀看的看法和寫作方法。 二、學(xué)習(xí)第四自然段。 3．再讀 “ 好一個(gè)傲岸的動(dòng)物 ” ，自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。 5．積累詞語 ──“ 步調(diào)急速、局促擔(dān)心、大模大樣、鎮(zhèn)定自若 ” 。 1．課文用精準(zhǔn)的詞語和生動(dòng)的事例寫出了