【正文】 感受 ?比喻貼切，既幽默又形象。指導(dǎo)朗讀。作者用了對(duì)比的手法，將兩種動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)得惟妙惟肖，用詞精準(zhǔn)，不愧 為大作家 ! (2)傲然站立圖：從 “ 毫不相讓 ” ，體會(huì)到鵝的高傲，不屈服于任何人 。 ，始終保持傲慢，難怪作者說(shuō) —— 好一個(gè)高傲的動(dòng)物 ! 。 。 師介紹： “ 三眼一板 ” 是一種音樂(lè)節(jié)奏，就像我們音樂(lè)課上打的四四拍，看我手勢(shì)。師邊說(shuō)邊重畫(huà)，提問(wèn)：倘若水盆放到遠(yuǎn)處呢 ? 引導(dǎo)學(xué)生按照 “ 飯 — 水 — 泥 — 草 ” 的順序來(lái)吃。 (有架子、不慌忙、很刻板、有趣等 ) 指導(dǎo)朗讀。 鵝昂首大叫，想象說(shuō)話：對(duì)誰(shuí)大叫 ?叫些什么 ?體會(huì)它的囂張、高傲。 “ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物 !” 這樣的鵝，你有耐心去侍候嗎 ?豐子愷先生就有，出示第 7 自然段，引讀。 “ 高傲 ” 的白鵝在抗戰(zhàn)期間為作者解憂(yōu)，給作者的生活平添了幾分樂(lè)趣。課前提出 “ 作者為什么寫(xiě)白鵝 ” 的問(wèn)題也解決了。 ，再悟喜愛(ài)。 (高傲 ) 。 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、字詞卡片。詩(shī)人筆下的山奇妙，詩(shī)人筆下的人厚道，詩(shī)人筆下的鵝更了不起。 二、評(píng) 學(xué) 自學(xué)提示 （一）：（ 1）快速通讀課文，注意讀準(zhǔn)文中生字、詞語(yǔ)的音；（ 2）把讀會(huì)的地方與同學(xué)交流交流；（ 3））不會(huì)的地方提出來(lái)與同學(xué)討論討論。（課件展示生字詞）讀讀，記記，說(shuō)說(shuō)。（自我剖析：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。） 3．指名讀第一自然段，看圖并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這只鵝給你留下的整體印象。說(shuō)說(shuō)它與第一自然段的聯(lián)系。（句中的大鳥(niǎo)為什么用引號(hào)？哪個(gè)字表現(xiàn)了作者對(duì)這白鵝的喜歡？） （ 2）好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。ň渲械哪膫€(gè)詞表現(xiàn)了作者對(duì)這白鵝贊美？）交流后板書(shū)： 高傲 （ 3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。 （自我剖析：在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。） 三、互學(xué) 1．老師小結(jié)：整篇課文都圍繞 “ 好一個(gè)高傲的動(dòng)物 ” 來(lái)寫(xiě)。下面我們圍繞學(xué)習(xí)提示來(lái)分組學(xué)習(xí) 4 自然段。（ 2 課文又是怎樣把鵝的步態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？找出重點(diǎn)詞句在小組內(nèi)交流。 相機(jī)板書(shū)：（ 1）嚴(yán)肅鄭重 厲聲叫囂 引吭大叫 （ 2）忠誠(chéng) 盡職 勇敢 4．交流匯報(bào) （二）寫(xiě)鵝的步態(tài)作者把它與什么相比較？又把鵝走路的樣子比作了什么？ 相機(jī)板書(shū)：（ 1）步調(diào)從容 大模大樣（ 2）穩(wěn)重 膽大 老師小結(jié)：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。膽大。 四、當(dāng)堂檢測(cè)。 y225。 sh236。u jīnɡ j249。 （）（） （）（）（） 比一比，組詞語(yǔ)。 局（）不安 （）不相讓 （）長(zhǎng)而去 不（）其煩 步（）急（）從（）不（）大（）大（）自（）自（） 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ) （ 1）鵝的高傲主要表現(xiàn)在（）、（）和（）上。（ 3）描寫(xiě)鵝步態(tài)的詞語(yǔ)有（）。正確讀寫(xiě) “ 高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近 ” 等詞語(yǔ)。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。 ，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 、感悟討論、交流、讀懂課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。 一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣 １ .師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？多媒體課件出示： 猜謎語(yǔ) 頭戴紅頂帽，身穿白布襖。打一動(dòng)物（） 師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來(lái)吧！（播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻） 你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白鵝？（生交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)） 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫(huà)了下來(lái)，出示課件白鵝圖片。板書(shū)課題：白鵝 在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷 老先生吧 簡(jiǎn)介作者豐子愷。 ，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。 3.課件出示詞語(yǔ)，讀生字、新詞： 、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。 “ 凈角 ” 嗎？（出示課件 5 “ 凈角 ” 臉譜圖像。” ，而不是 “jiǎo” 。思考：這是一只怎樣的白鵝？ 。）這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。 （高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯 ?? ） 這是一只高傲的白鵝？ 引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)： 姿 態(tài)：左顧右盼 叫聲：引吭大叫 步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足 四、初識(shí) “ 高傲 ” １ .朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的 “ 高傲 ” 2. 品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。 ，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì) “ 鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中 ” 一句，體會(huì)作者先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。讀的主旋律是鵝的 “ 高傲 ” 。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。 過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄、積累好詞佳句。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。（請(qǐng)兩三位同學(xué)站起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)）。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心。 板書(shū)課題，生讀，簡(jiǎn)介作者。 出示生字卡片，學(xué)生齊讀，檢查預(yù)習(xí)情況； 不同形式讀，注意糾正字音； 指名讀課文，逐段讀，注意咬字清晰，讀得通順。 要求邊讀邊思考：這是一只怎樣的白鵝？她給你留下了怎樣的印象？ 讀完課文，讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)或者以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容文中的白鵝。 四、學(xué)會(huì)品讀句，領(lǐng)會(huì)白鵝高傲的含義 讓學(xué)生找一找課文中描寫(xiě)白鵝姿態(tài)的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。） 學(xué)生找一找課文中描寫(xiě)白鵝姿態(tài)的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)它們的意思。）， 抓住對(duì)比的手法進(jìn)行教學(xué) 問(wèn)題：狗的狂吠是怎樣的？在這里寫(xiě)的是白鵝的叫聲，為什么又寫(xiě)狗的狂吠呢？ 學(xué)生思考：則是怎樣的寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有什么好處？ （設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)對(duì)比寫(xiě)作方法的理解。） 提問(wèn)：通過(guò)這樣的比較，你對(duì)這只白鵝是否有了新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是一只盡職、勇敢的白鵝）作者喜歡這只白鵝嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：留下懸念，維持學(xué)生的興趣，下節(jié)課再來(lái)討論） 五、鞏固生字詞 再次出示生字卡片，注意區(qū)分多音字和形近字 學(xué)生找出易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字，說(shuō)說(shuō)怎樣記憶方法。 熟讀課 文，理解詞語(yǔ)的意思，讀給爸媽聽(tīng)。提問(wèn)。 請(qǐng)找到的同學(xué)說(shuō)