功教學(xué)設(shè)計(jì)推薦閱讀-在線瀏覽
2024-11-14 18:12本頁(yè)面
【正文】 ）高度 演示將1只鉤碼提高3個(gè)單位（10厘米）高度演示將2只鉤碼提高3個(gè)單位（10厘米）高度 師：第二次做的功是第一次的幾倍？ 生：第二次是第一次的3倍。師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎？生：功的大小跟力的大小和使物體移動(dòng)距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，力做的功越多。（三）功的計(jì)算公式和單位：師：我們知道了功的大小跟作用在物體上的力和物體在力方向上通過的距離 的關(guān)系。板書：功=力距離 師：用W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，S表示物體在力的方向上通過的距離，功的計(jì)算公式可以寫成W=F在國(guó)際單位制中力的單位是牛，距離的單位是米，功的單位是牛米有一個(gè)專門的名稱叫焦耳，簡(jiǎn)稱焦，1焦=1牛師：讓我們一起計(jì)算一下，剛才第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)老師做的功。S==三、小結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中“功”的概念，知道了做功的兩個(gè)必要因素，給出了功的計(jì)算公式W=F下面再給出一組嘗試題，供大家練習(xí)，幫助大家更好地理解功的意義，掌握功的計(jì)算。出示嘗試題（三）下列情況力對(duì)物體做了多少功？（1）用100牛的力將物體舉高2米。（3）用100牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車上，隨著小車一起向前移 動(dòng)了2米。（5）用100牛的力將壘球擲出10米。試一試，估算一下你做了多少功？（1）將100克的砝碼舉高1米。（3）將凳子放到桌面上。學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的板演，給予指正和肯定。要求：測(cè)出：（1）體重G；（2）樓層高h(yuǎn)；（3）上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)功（定稿） 功教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能能說出功的概念能判斷物體（力）是否做功會(huì)運(yùn)用功的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解功的概念。導(dǎo)學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)資源1．各種做功的圖片、視頻等。乙圖:沒有做功的原因是:________________________________________________。2．下列現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對(duì)物體做了功？①人推小車前進(jìn)②馬拉車前進(jìn)③起重機(jī)吊起重物 3．分析以下事例：（1）當(dāng)你端著一盆水不動(dòng)時(shí)，你累嗎？你有沒有做功？為什么（2）人推木箱前進(jìn)時(shí)，重力和 支持力對(duì)木箱有沒有做功？為什么？（3）人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時(shí)，提力有沒有做功，為什么？（4）拋出的小球，在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有沒有力對(duì)它做功？4．通過以上事例，你能歸納總結(jié)力對(duì)物體沒有做功的三種情況嗎？（1）、（2）、（3）、知識(shí)探究點(diǎn)二：功的計(jì)算 根據(jù)功的計(jì)算公式，認(rèn)真閱讀課本P64頁(yè)例題，結(jié)合做功的概念，完成以下各題：定義：功等于力與物體__________________________的方向移動(dòng)______的_____；用符號(hào)_____表示功。，求這個(gè)人對(duì)車做功多少？重力對(duì)車做功多少？例起重機(jī)把8000N的重物豎直向上勻速提升5m后又沿水平方向勻速移動(dòng)了2m，在這一過過程中鋼絲繩向上的拉力對(duì)物體做功多少焦？例一個(gè)人沿水平方向勻速推一輛受阻力50N的車前進(jìn)2m，求這個(gè)人對(duì)車做功多少？鞏固練習(xí)小結(jié)： 布置作業(yè)見導(dǎo)學(xué)案《課后探究學(xué)案》 【板書設(shè)計(jì)】一、做功概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功。二、功的計(jì)算W=F自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力、壓強(qiáng)和浮力等知識(shí)，具備了學(xué)習(xí)功所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化相關(guān)知識(shí)，所以在研究物體做功的兩個(gè)必要因素時(shí)，很難直接解決這個(gè)問題，因此在引出“功”下含義前，將從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說明一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下沿力的方向移動(dòng)了一段距離
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