功教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-13 15:43本頁面
【正文】 進(jìn)的小車上，隨著小車一起向前移 動了2米。（5）用100牛的力將壘球擲出10米。試一試，估算一下你做了多少功？（1）將100克的砝碼舉高1米。（3）將凳子放到桌面上。學(xué)生練習(xí)，并板演，教師巡視，最后與學(xué)生一起評價學(xué)生的板演，給予指正和肯定。要求：測出：（1）體重G；（2）樓層高h(yuǎn)；（3）上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。第二篇：教學(xué)設(shè)計功（定稿） 功教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能能說出功的概念能判斷物體（力）是否做功會運用功的計算公式進(jìn)行簡單的計算。情感、態(tài)度與價值觀通過觀察和實驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題學(xué)習(xí)重點：理解功的概念。導(dǎo)學(xué)方法：實驗探究 教學(xué)資源1．各種做功的圖片、視頻等。乙圖:沒有做功的原因是:________________________________________________。2．下列現(xiàn)象中，什么力對物體移動有貢獻(xiàn)？什么力對物體做了功？①人推小車前進(jìn)②馬拉車前進(jìn)③起重機(jī)吊起重物 3．分析以下事例：（1）當(dāng)你端著一盆水不動時，你累嗎？你有沒有做功？為什么（2）人推木箱前進(jìn)時，重力和 支持力對木箱有沒有做功？為什么？（3）人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時，提力有沒有做功，為什么？（4）拋出的小球，在水平地面上滾動時，有沒有力對它做功？4．通過以上事例，你能歸納總結(jié)力對物體沒有做功的三種情況嗎？（1）、（2）、（3）、知識探究點二：功的計算 根據(jù)功的計算公式，認(rèn)真閱讀課本P64頁例題，結(jié)合做功的概念，完成以下各題：定義：功等于力與物體__________________________的方向移動______的_____；用符號_____表示功。，求這個人對車做功多少？重力對車做功多少？例起重機(jī)把8000N的重物豎直向上勻速提升5m后又沿水平方向勻速移動了2m，在這一過過程中鋼絲繩向上的拉力對物體做功多少焦？例一個人沿水平方向勻速推一輛受阻力50N的車前進(jìn)2m，求這個人對車做功多少？鞏固練習(xí)小結(jié)： 布置作業(yè)見導(dǎo)學(xué)案《課后探究學(xué)案》 【板書設(shè)計】一、做功概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機(jī)械功。二、功的計算W=F自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。本節(jié)課的教學(xué)對象是初中九年級的學(xué)生，學(xué)生已學(xué)習(xí)了運動和力、壓強(qiáng)和浮力等知識，具備了學(xué)習(xí)功所需要的基礎(chǔ)知識，但由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化相關(guān)知識，所以在研究物體做功的兩個必要因素時，很難直接解決這個問題，因此在引出“功”下含義前，將從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說明一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下沿力的方向移動了一段距離，這個力的作用就有了“成效”，力學(xué)里就說這個力做了功。學(xué)習(xí)功既是對前面知識的延續(xù)和拓展，也是為學(xué)習(xí)后面功率、機(jī)械能、機(jī)械效率等知識作必要的知識儲備。（2）知道做功的兩個必要因素，能識別在什么情況下物體做了功。（4）能利用的功的公式進(jìn)行簡單的計算。（2）經(jīng)歷探究，了解改變做功大小的方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)難點：判斷力在什么情況下做功，在什么情況下沒做功，識別“垂直無功”。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課出示圖片：提出問題：（1）圖片中可以運用哪些力學(xué)知識來解釋？（2）如何改變力的作用效果？小組討論，交流展示，解答上述問題。圖片展示：生活中做功的兩個實例和沒有做功的兩個實例。聯(lián)系實際，從生活中的實例出發(fā)，分析力作用在物體上所產(chǎn)生的效果，進(jìn)而上升至“成效”，為建立功的概念做準(zhǔn)備。（1）實驗探究： 用相同大小、相同方向的力，作用在不同的物體上產(chǎn)生的作用效果相同嗎？做法：學(xué)生兩人一組，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究用同樣的力提升小鉤碼和大鉤碼或用同樣的力拉小木塊和大木塊，觀察力的“成效”。讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗，從實驗現(xiàn)象入手分析，然后引導(dǎo)學(xué)生使他們知道物體在力的作用下沿力的方向運動了一段距離，說明該力對此物體產(chǎn)生了一定的成效；物體沒運動，說明力沒有成效。功的含義：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，力學(xué)里就說這個力做了功。反饋練習(xí)：如圖所示的四種情景中，人對物體做功的是強(qiáng)化練習(xí)：出示圖片，提問：人提水桶行走時，提水桶的力對水桶做不做功？為什么？對水桶進(jìn)行受力分析結(jié)合分析距離，學(xué)習(xí)判斷力做功的方法。學(xué)生兩人一組，
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