《功》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 念，知道了做功的兩個(gè)必要因素，給出了功的計(jì)算公式W=F出示嘗試題（三）下列情況力對(duì)物體做了多少功？（1）用100牛的力將物體舉高2米。（5）用100牛的力將壘球擲出10米。（3）將凳子放到桌面上。要求：測(cè)出：（1）體重G；（2）樓層高h(yuǎn)；（3）上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解功的概念。乙圖:沒(méi)有做功的原因是:________________________________________________。，求這個(gè)人對(duì)車(chē)做功多少？重力對(duì)車(chē)做功多少？例起重機(jī)把8000N的重物豎直向上勻速提升5m后又沿水平方向勻速移動(dòng)了2m，在這一過(guò)過(guò)程中鋼絲繩向上的拉力對(duì)物體做功多少焦？例一個(gè)人沿水平方向勻速推一輛受阻力50N的車(chē)前進(jìn)2m，求這個(gè)人對(duì)車(chē)做功多少？鞏固練習(xí)小結(jié)： 布置作業(yè)見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案《課后探究學(xué)案》 【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、做功概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過(guò)了一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)功既是對(duì)前面知識(shí)的延續(xù)和拓展，也是為學(xué)習(xí)后面功率、機(jī)械能、機(jī)械效率等知識(shí)作必要的知識(shí)儲(chǔ)備。（4）能利用的功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課出示圖片：提出問(wèn)題：（1）圖片中可以運(yùn)用哪些力學(xué)知識(shí)來(lái)解釋？（2）如何改變力的作用效果？小組討論，交流展示，解答上述問(wèn)題。聯(lián)系實(shí)際，從生活中的實(shí)例出發(fā)，分析力作用在物體上所產(chǎn)生的效果，進(jìn)而上升至“成效”，為建立功的概念做準(zhǔn)備。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手分析，然后引導(dǎo)學(xué)生使他們知道物體在力的作用下沿力的方向運(yùn)動(dòng)了一段距離，說(shuō)明該力對(duì)此物體產(chǎn)生了一定的成效；物體沒(méi)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明力沒(méi)有成效。反饋練習(xí)：如圖所示的四種情景中，人對(duì)物體做功的是強(qiáng)化練習(xí)：出示圖片，提問(wèn)：人提水桶行走時(shí)，提水桶的力對(duì)水桶做不做功？為什么？對(duì)水桶進(jìn)行受力分析結(jié)合分析距離，學(xué)習(xí)判斷力做功的方法。引導(dǎo)學(xué)生：把所有的器材都提起來(lái)，提得越高，做的功越多；把所有的器材疊放在一起，拉得越遠(yuǎn)，做的功越多。感知1J的大小，把兩個(gè)雞蛋提高1m做的功約為1J。六、教學(xué)反思本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大，較抽象，難理解。第四篇：《 功 》教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)《 功 》教學(xué)設(shè)計(jì) 隴城初級(jí)中學(xué)洪應(yīng)存【教學(xué)內(nèi)容】《功》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能（1）結(jié)合實(shí)例知道機(jī)械功的概念。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一起做實(shí)驗(yàn)。再請(qǐng)同學(xué)們觀察以下兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（教師邊做邊引導(dǎo)學(xué)生觀察）這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中有什么共同的地方或者共同的要素。講述：必要的意思就是一個(gè)都不能少，請(qǐng)同學(xué)們用做功的兩個(gè)必要因素判斷下面幾種情況下，力對(duì)物體是否做功？教師利用多媒體進(jìn)行講解。即 功＝力距離W＝——功——焦耳（J）,F——力——牛頓（N）,s——距離——米（m）.功的單位：焦耳（J）1焦耳＝1牛頓能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對(duì)物體做功。難點(diǎn)：會(huì)利用公的兩個(gè)必要因素判斷力是否對(duì)物體做功；能利用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。②分析課件圖1，做功的實(shí)例：沿什么方向移動(dòng)通過(guò)了一段距離？什么力對(duì)物體做了功？要求回答：貨物在豎直向上的舉力作用下，豎直向上通過(guò)了一段距離，叉車(chē)的舉力對(duì)貨物做了功。如果物體靠慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)，雖然在水平方向上通過(guò)了距離，但并沒(méi)有水平方向的力作用于它，所以沒(méi)有什么力做功。讓同學(xué)們歸納幾種不做功的情況：（1）、有力作用在物體上，但是在力的方向上沒(méi)有通過(guò)的距離．（2）、有距離，但是和距離同一方向上沒(méi)有力的作用（3）、有力作用在物體上，也有距離，但是力和距離方向是相互垂直的．同學(xué)們對(duì)功已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的了解，那么功的大小應(yīng)該如何計(jì)算呢、功又該如何讓表示呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材6364頁(yè)，并解決導(dǎo)學(xué)提綱（2）中的所出現(xiàn)的問(wèn)題。米，它有一個(gè)專用名稱叫焦耳，簡(jiǎn)稱焦（J）。＝F三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。在教學(xué)中不做功的三種情況： ①勞而無(wú)功：如推而未動(dòng)，搬而未起；②不勞無(wú)功：如踢出的足球在空中運(yùn)動(dòng)，踢力不做功；③垂直無(wú)功：如手提著水桶沿水平方向移動(dòng)，向上的提力不做功。
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