《功》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 的物理意義和單位。米1J=1N課堂反饋?zhàn)寣W(xué)生自由選擇回答多媒體課件上展示的問題。問：移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系？ 講述：在物理學(xué)中就說實(shí)驗(yàn)中的力對(duì)物體做了功。人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨(dú)由力的大小或單獨(dú)由移動(dòng)的距離大小來比較或表示，所以我們引入一個(gè)新的物理量——功?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】功的概念和做功的兩個(gè)必要因素，功的計(jì)算公式。（2）能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。通過備課研討，我們補(bǔ)充同樣的力作用在兩個(gè)不同物體上利用產(chǎn)生不同的作用效果為本課的研究作了鋪墊。（3）應(yīng)用舉例：在水平地上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子前進(jìn)了10m，推箱子的人做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1．5m他做了多少功？學(xué)生討論，合作解決問題，教師給予規(guī)范化板書演示。小結(jié)：功的多少與力和在力的方向上移動(dòng)的距離的關(guān)系：力越大，距離越遠(yuǎn)，做功越多。3．通過比較功的多少來確定功的計(jì)算方法（1）實(shí)驗(yàn)探究：利用桌上的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看看誰做的功最多！友情提示：怎么做才能對(duì)物體做功？怎么做，做的功更多？啟發(fā)思維，引入問題：提一桶水由一樓上到二樓，我對(duì)水桶做功了嗎？再把水桶提到五樓呢，哪次成效大？哪次做功多？為什么？要想使我做的功更多，還有什么方法？分析：教師有梯度的提問能正確引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”來解決問題，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行做好鋪墊。（3）建立功的概念：學(xué)生交流歸納，教師總結(jié)提升：說明力學(xué)中功的含義，建立功的概念。2．理解功的含義并建立功的概念。（二）新課教學(xué)1．明確“成效”在物理學(xué)中的含義。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立功的概念；能理解做功的兩個(gè)必要因素；會(huì)用功的公式進(jìn)行計(jì)算。2．過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)在什么情況下力對(duì)物體做功。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）知道功的含義。在新授課中，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利進(jìn)入角色，達(dá)到全面理解新學(xué)概念的目的。做功的兩個(gè)必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。展示對(duì)做功的概念和做功的兩個(gè)必 要因素的理解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。計(jì)算：（1）上樓所做的功，（2）兩次登樓過程中，每秒鐘做的功。（4）做一次引體向上。（6）用100牛水平力拉著重500牛的小車沿水平面前進(jìn)了10米。（2）用100牛的力提著物體站在2米高處。S，知道了功的單位是焦耳。米（板書）。S(板書)。師：對(duì)，從上面的實(shí)驗(yàn)，我們不難得出：（板書）功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體在力方向上通過的距離成正比。（二）功的大小與哪些因素有關(guān)師：幫功是有多少的，用的力大，移動(dòng)的距離長(zhǎng)，力的成效大，做的功多。師：對(duì)，這也是一種“勞而無功”的現(xiàn)象。師：題題3的例子告訴我們，什么情況不做功？ 生：當(dāng)力作用在物體上，不能使物體移動(dòng)，不做功。二、新課教學(xué) 板書：一、功（一）功的兩個(gè)必要因素師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一部分的內(nèi)容，然后再完成嘗試題（二），體會(huì) 一下力學(xué)中“功”的含義。如圖，用細(xì)繩拉著木塊在水平桌面前進(jìn)時(shí)，木塊受到幾個(gè)力的 作用，什么力對(duì)木塊的移動(dòng)作出 了貢獻(xiàn)？你對(duì)“功”這個(gè)詞怎樣理解的？哪些人可以評(píng)功受獎(jiǎng)？ 你知道“勞而無功”的含義嗎？學(xué)生練習(xí)、討論，教師巡視。第一篇：《功》教學(xué)設(shè)計(jì)《功》教學(xué)設(shè)計(jì)依安縣三興鎮(zhèn)中學(xué)董發(fā)林《功》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)初步理解功的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素。教學(xué)難點(diǎn)：做功的兩個(gè)必要因素教學(xué)器具：嘗試題投影片、投影儀、鉤碼、示教板（自制）教學(xué)過程一、新課引入師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)力學(xué)中的一個(gè)重要概念功 板書：第一節(jié) 功師：下面請(qǐng)同學(xué)們先來完成下面的嘗試題 投影出示嘗試題（一）：如圖，放在水平桌面上的木塊受到幾個(gè)力的作用？畫出它的受力示意圖。如題2中繩子的拉力對(duì)木塊做了功。師：你們中誰能歸納出做功的兩個(gè)必要因素？ 學(xué)生代表回答，教師板書：做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動(dòng)的距離。同樣向上的提力對(duì)水桶的水平移動(dòng)沒有貢獻(xiàn)，也不做功。師：物體由于慣性運(yùn)動(dòng)時(shí)，沒有外力對(duì)它做功，這可以說是一種“不勞無功”的現(xiàn)象。師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎？生：功的大小跟力的大小和使物體移動(dòng)距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，力做的功越多。板書：功=力距離 師：用W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，S表示物體在力的方向上通過的距離，功的計(jì)算公式可以寫成W=F米有一個(gè)專門的名稱叫焦耳，簡(jiǎn)稱焦，1焦=1牛S==三、小結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中“功”的概
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