功教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 討論，合作解決問題，教師給予規(guī)范化板書演示。（2）能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨(dú)由力的大小或單獨(dú)由移動(dòng)的距離大小來比較或表示，所以我們引入一個(gè)新的物理量——功。課堂反饋?zhàn)寣W(xué)生自由選擇回答多媒體課件上展示的問題。明確計(jì)算功的表達(dá)式，以及表達(dá)式中每個(gè)物理量的物理意義和單位。？（1）教師總結(jié)并板書：“1．力學(xué)里的功包括兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離”（并且要求背誦然后提問）（2）著重指出：“兩個(gè)必要因素”的含義是指“缺一不可”。（1）功的計(jì)算公式？各個(gè)物理量用哪個(gè)字母表示？（2）功的單位是什么？如何表示？（3）、功的變形公式？(4）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成書中的例題！5．功的計(jì)算（1）“功的計(jì)算公式：功＝力距離即：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積。s決定，三個(gè)量之間的關(guān)系，如果想要研究起重工兩個(gè)量的關(guān)系，一定要限制其中一個(gè)量不變。但由于功的含義比較抽象，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中主要是指導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)例的列舉和分析、歸納上，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)功的兩個(gè)必要因素的內(nèi)在含義：作用在物體上的力使物體做了運(yùn)動(dòng)，同時(shí)物體在力的方向上通過一段距離，此過程中力一直作用在物體上不能消失。由于力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系理解不到位的影響，學(xué)生對(duì)有些物體運(yùn)動(dòng)的情況是否做功還是不能正確地判斷，所以判斷是否做功是教學(xué)中的重點(diǎn)。s，要注意單位的統(tǒng)一。研究力對(duì)物體做功時(shí)，要分清哪個(gè)力對(duì)物體做功，或者哪個(gè)物體（施力物體）對(duì)哪個(gè)物體（受力物體）做功。力在什么情況下做了功？做功的兩個(gè)必要因素是什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)課本62頁、63頁理解物理學(xué)中功的含義，知道什么情況下力對(duì)物體做了功？做功的兩個(gè)必要因素是什么？并進(jìn)行后面的小組合作探究： 自主學(xué)習(xí)：功的定義： ：精講點(diǎn)撥：1.①力學(xué)里所說的“功”，它的含義是什么？要求回答：當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下通過一段距離，力學(xué)里就說這個(gè)力對(duì)物體做了功。四、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？五、拓展練習(xí)，提升能力在平地上，小朋友用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子，前進(jìn)了10米，推箱子的小朋友做了多少功W1？重力做了多少功W2？，他做了多少功W3？六、作業(yè)課本P64頁4第五篇：《功》教學(xué)設(shè)計(jì)《功》教學(xué)設(shè)計(jì)——安達(dá)市第三中學(xué) 韓梅【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo):知道力學(xué)中做功的含義。（學(xué)生分析討論得出：）做功的兩個(gè)必要因素：（1）作用在物體上的力；（2）物體在力的方向上移動(dòng)的距離?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課提問：平時(shí)，我們常用力去移動(dòng)物體，使其位置改變。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐研究的范圍，誘發(fā)學(xué)生主體探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在深層次的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)探索的艱辛和成功，激發(fā)學(xué)生探索興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。m補(bǔ)充：為了紀(jì)念英國物理學(xué)家焦耳，就給它起了一個(gè)專門的名稱焦耳。總結(jié)功包含的兩個(gè)必要因素由學(xué)生自己歸納總結(jié)：做功需要哪些條件即做功的兩個(gè)必要因素：力、在力的方向上有移動(dòng)的距離。學(xué)生觀察圖片展示的物理情景，討論分析力作用在物體上所能夠產(chǎn)生的“成效”，領(lǐng)會(huì)“成效”的含義，從而引出“功”。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析推理能力。這樣從“成效”出發(fā)引用“力學(xué)”里的“做功”，對(duì)學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有幫助。公式：文字表達(dá)式：功＝ _____ ____字母表達(dá)式：W=___公式可變形為：F=__ S=__國際單位制中，功的單位: ___簡(jiǎn)稱：___符號(hào)： ___，1J=___N?m（將兩個(gè)雞蛋舉高1m，做功約1J）1J的物理意義是_____________________________ 注意：①在使用公式求功之前，要明確哪個(gè)力做功；②同時(shí)同體性：力與物體移動(dòng)的距離必須對(duì)應(yīng)于同一物體，同一段時(shí)間③力與物體移動(dòng)的距離在方向上要一致(不一致的問題初中階段不作要求計(jì)算)④要搞清力的大??；⑤要注意單位的統(tǒng)一（化好單位）。過程與方法理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（2）將掉在地上的課本拾起來，放到桌面上。下面請(qǐng)大家邊看書，邊練習(xí)。米，牛師：第三次做的功是第二次的幾倍？是第一次的幾倍？ 生：是第二次的2倍，第一次的6倍。師：題4中，重力、支持力為什么不做功？題5中提力有沒有做功？為什么？生：重力、支持力對(duì)木箱移動(dòng)沒有貢獻(xiàn)，不做功。最后歸納小結(jié)： 師：力學(xué)中“功”，主要
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1