【正文】 學校的特色運動項目，就必須擴大它的影響。在上課時我發(fā)現(xiàn)學生感到很疲倦，練得太累，反反復復，覺得枯燥乏味，我就采用以“快樂教學法”，以互動貫穿這節(jié)課，不僅教師糾正動作，還讓學生互相糾正，讓學生自己體驗。多媒體資源準備本節(jié)活動中的圖片。教師播放背景音樂，和幼兒一起練習，告訴幼兒回家把武術操表演給爸爸媽媽看。武術教學反思8我的新進教師匯報課授課班級是一1班的孩子，教學內(nèi)容是全國中小學生系列武術健身操《旭日東升》的第一節(jié)起勢。所以孩子們在學習知識的時候能夠很快的跟著老師一起進入角色，這也是我所欣喜的。因為武術操其實對于孩子們比較乏味，一節(jié)課，我們花在學習武術操上的時間是28分鐘，大部分孩子能夠跟著我一起學習和練習，已經(jīng)很不容易了。通過向于老師請教學習，她告訴我這個地方要反復讓孩子們練習，體會和鞏固，區(qū)分這兩個八拍不同的地方，進行加強和鞏固練習，讓孩子們更好的掌握動作的變化。在以往的教學中始終是以完成教學目標為主，大多采用講解――示范――領做――練習的教學手段。基本動作不扎實，缺少組合動作的練習，直接進入套路學習。第二、利用影視效果，對影視武術動作的攻防作示范、講解。在觀摩教師示范的同時，要體會到眼到心到，心隨眼，加強學生想的習慣。武術教學反思10對初學者來說，首先應知道三種手型六種步行很重要。教師在做動作時也可以先示范領做上肢動作，再領做下肢動作，然后再上下肢連貫做。三、教學重點、難點教學重點：手型、步法及組合動作。一．在教學過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學生的主動性與積極性。由于學生是初次接觸武術，因此本課并不強調(diào)動作的細節(jié)，主要從激發(fā)學生的學習興趣方面入手。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個動作，但由于沒有進行一次原地的完整示范，影響了學生完成動作的連貫性。武術教學反思14《武術操》一課教學反思,武術是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內(nèi)容。一遍操教完以后，有近一半的學生已經(jīng)不記得第一節(jié)的動作了，這也是孩子的特點之一，學的快忘的也快。可接下來的場面真是讓我苦笑不得，簡直無法收場。”男孩子們幾乎異口同聲“武打片”。還結合了武術基本功的特點，運用各種練習方法，讓學生熟悉武術操的風格和特點，努力培養(yǎng)學生的學習興趣。在接力游戲時，一些學生告訴我腿疼不想跑，為了體現(xiàn)尊重學生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發(fā)了連鎖反應，總共有7個學生沒有參加游戲。不足之處：1. 分解法未能與完整法很好地結合。片段二：全體學生一次就正確完成了歇步?jīng)_拳這個動作，我驚嘆道：老師從來沒見過第一次就能全部學會這個動作的班級！這個贊嘆是發(fā)自肺腑的，因為我確實沒見過。武術教學反思13運動技能：知道幾種武術動作的名稱，學會三種手型和五種步法；初步掌握五步拳的基本動作，全體學生能跟隨教師進行連貫練習。、模仿、互相交流、嘗試學習，提高參與活動的意識和互幫互助的能力。只有對基本功有針對性地進行強化練習，才能清理在套路練習中的“絆腳石”，學生也會輕而易舉地掌握少林拳等武術套路。從而提高教學質(zhì)量。才能體會其攻防含義。使學生真正認識武術、了解武術。而學生在學習中沒有完全消化，又要接受新知識。武術教學反思9如何進行武術教學，教師如何科學有效的依據(jù)武術特點，循序漸進地傳授給學生，讓學生在有限的時間內(nèi)盡可能學到更多的、全面的武術技能是今后中學武術教學中所面臨的主要問題。第三節(jié)動作和第一節(jié)容易混淆，也是本節(jié)課的重、難點。帶著孩子們進入角色，進入學習的最佳狀態(tài)。通過練習，孩子們基本上能控制自己在課堂上的注意力了。但是因為時間的關系整體的動作只做了一遍孩子們掌握的不是很好。教師鏡面示范指導幼兒學習武術的基本動作（站立、馬步、弓步、握拳、推掌）?；顒忧皽蕚洌褐R經(jīng)驗準備，活動前讓幼兒觀看關于武術的圖片。上課時抱著飽滿的熱情，認真的學習一招一式。想要在初中，高中學習完全不現(xiàn)實，學校可以在本區(qū)或者臨近的小學設點把該校有武術基礎的學生送到我們學校。對于武術的實用性，在教學中開展得還不夠，畢竟武術同別的專業(yè)不一樣。針對體育課的特殊情況，我對本節(jié)課自己出現(xiàn)的問題總結了一下：自己對新動作的教學教法在細節(jié)上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學生并不是專業(yè)運動員，對一些武術基本的手型、手法、步法的教學不夠重視，導致學生做出來的動作死板僵硬。在教學手段方面。但結果還是讓我發(fā)現(xiàn)自己在教學上還有很多的問題。效果很不錯，小孩子在玩的過程中就掌握了教學內(nèi)容。武術教學反思4放松活動總結：武術知識考考你（把本節(jié)課的知識進行匯總，學生自由回答）讓學生在課外了解更多的武術知識（通過鞏固武術知識，激發(fā)學生進一步學習的興趣）。在本節(jié)課開始，我就把本節(jié)課的內(nèi)容告訴學生，學生一聽到武術，興趣馬上來了，左右嚷嚷，指手劃腳的做著他們從電視看來的各種各的樣武術動作，看著他們的興奮勁兒，真不忍心打斷他們，但我還是告訴學生：“我們不可能象電視里的明星那樣，我們學習的是最基本的武術動作，是為我們打基礎的啊……”，學生很快進入了狀態(tài)，聽的非常認真，把“拳”都握的相當標準，并能一次就指出拳心、拳眼、拳背、拳面；雖然講解練習期間，學生還是唧唧我我的說個不聽，但通過這樣的同學間的交流，使學生能記得更牢，這也是一大進步。于是他們便立志要努力向武術老師討教學習，使自己也成為一個身手不凡的小朋友。作為小學體育教學內(nèi)容的一部分，它是為了培養(yǎng)學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環(huán)境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發(fā)學生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學習打下良好的基礎。（2）.簡單介紹抱拳禮。四、學情分析：對于七年級的學生來說，注意力相對高年級的同學更容易分散，以學生的年齡特征出發(fā)，結合七年級學生的特點和興趣，并結合音樂，使學生在輕松的環(huán)境中，進行學習、鍛煉和思維開發(fā)。需要進行各種柔韌練習；在柔韌練習結束后進行針對性的叩打、按摩、深呼吸和意念放松練習，最后對本次課的教學進行總結。正確示范，建立概念，精練講解。難點：掌握基本手型和弓步、馬步、仆步、虛步、歇步。千百年來，武術一直沿著散打和套路這兩個方向發(fā)展著。每做個動作，就讓學生發(fā)一次“嘿”“哈”聲，一方面以氣催力，一方面提高他們的興趣與氣勢。下一次課時，我應該先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，有好的課堂紀律，進入正常的教學中?！蹦泻⒆觽儙缀醍惪谕暋拔浯蚱?。積極探究了，但是沒有進一步深入，沒有進一步思考；動作學會了，但是只是會了，沒有融會貫通；進行合作了，但是只是形式上的，只存在于形式上的。不足之處：學士積極參入了，但是大多數(shù)都是形式方式的參入、被動的參入。本來我想為了引起學生的興趣，引入課題時我這樣提問“：同學們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節(jié)目，你們還喜歡什么樣的電視劇呀。課后深思，根據(jù)學生的心理特點，在宣布課的內(nèi)容，引入正題時得講究點藝術，即要激發(fā)學生的興趣，又要能收的回。在上課時我發(fā)現(xiàn)學生感到很疲倦，練得太累，反反復復，覺得枯燥乏味，我就采用以“快樂教學法”，以互動貫穿這節(jié)課，不僅教師糾正動作，還讓學生互相糾正，讓學生自己體驗。一、教材分析武術起源于生產(chǎn)勞動，發(fā)展于古代軍事戰(zhàn)爭。本教材的重點和難點是重點：規(guī)范動作，了解拳、腳法，并熟悉一種拳法和一種腳法。學法：動作協(xié)調(diào)，按節(jié)拍由慢到快到慢再到快教師