功教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-13 15 本頁(yè)面
【正文】 起評(píng)價(jià)學(xué)生的板演，給予指正和肯定。試一試，估算一下你做了多少功？（1）將100克的砝碼舉高1米。（3）用100牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車(chē)上，隨著小車(chē)一起向前移 動(dòng)了2米。下面再給出一組嘗試題，供大家練習(xí)，幫助大家更好地理解功的意義，掌握功的計(jì)算。師：讓我們一起計(jì)算一下，剛才第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)老師做的功。在國(guó)際單位制中力的單位是牛，距離的單位是米，功的單位是牛（三）功的計(jì)算公式和單位：師：我們知道了功的大小跟作用在物體上的力和物體在力方向上通過(guò)的距離 的關(guān)系。下面請(qǐng)大家觀看老師演示（如圖）演示將1只鉤碼提高1個(gè)單位（10厘米）高度 演示將1只鉤碼提高3個(gè)單位（10厘米）高度演示將2只鉤碼提高3個(gè)單位（10厘米）高度 師：第二次做的功是第一次的幾倍？ 生：第二次是第一次的3倍。當(dāng)力與物體移動(dòng)方向垂直時(shí)，這個(gè)力不做功。師：對(duì)，這是一種“勞而無(wú)功”的現(xiàn)象。投影出示嘗試題（二）下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對(duì)物體移動(dòng)有貢獻(xiàn)？什么力對(duì)物體做了功？①人推小車(chē)前進(jìn)②馬拉車(chē)前進(jìn)③起重機(jī)吊起重物當(dāng)你端著一盆水不動(dòng)時(shí)，你累嗎？你有沒(méi)有做功？為什么？當(dāng)你使勁地用力拉（固定在地面上的）講臺(tái)，講臺(tái)移動(dòng)了嗎？你累嗎？你做了功沒(méi)有？人推木箱前進(jìn)時(shí)，重力和支持力對(duì)木箱有沒(méi)有做功？為什么？人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時(shí)，提力有沒(méi)有做功，為什么？拋出的小球，在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有沒(méi)有力對(duì)它做功？ 學(xué)生看書(shū)、討論，教師巡視，3分鐘后，師生一起討論完成試題二的解答。請(qǐng)一位學(xué)生板演題1木塊受力示意圖，然后請(qǐng)學(xué)生舉手回答題題3并給予指正和肯定。初步理解功的計(jì)算公式、功的單位，學(xué)會(huì)用功的公式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，對(duì)1焦耳的功形成一個(gè)具體的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：做功的兩個(gè)必要因素、功的計(jì)算公式。最后歸納小結(jié)： 師：力學(xué)中“功”，主要吸收了“貢獻(xiàn)”、“成效”的意思，指一個(gè)力作用物體上，物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力對(duì)物體的移動(dòng)作出了貢獻(xiàn)，取得成效，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。師：題1展示的三個(gè)現(xiàn)象中，有什么共同點(diǎn)？生：都有力作用在物體上，都使物體在力的方向移動(dòng)了一段距離，力都對(duì)物體做了功。師：題4中，重力、支持力為什么不做功？題5中提力有沒(méi)有做功？為什么？生：重力、支持力對(duì)木箱移動(dòng)沒(méi)有貢獻(xiàn)，不做功。師：拋出的小球在水平地面上滾動(dòng)時(shí)，有力對(duì)它做功嗎？ 生：沒(méi)有，小球向前滾動(dòng)的原因是因?yàn)樾∏蚓哂袘T性。師：第三次做的功是第二次的幾倍？是第一次的幾倍？ 生：是第二次的2倍，第一次的6倍。力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。米，牛提鉤碼用的力F=G=mg=提鉤碼做的功W=F下面請(qǐng)大家邊看書(shū)，邊練習(xí)。（4）用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺(tái)上。（2）將掉在地上的課本拾起來(lái)，放到桌面上。四、布置課外小實(shí)驗(yàn)：測(cè)出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。過(guò)程與方法理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課１．出示多媒體，展示圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力學(xué)中的功（二）新課知識(shí)探究點(diǎn)一．功概念的討論(1)觀察課本P63頁(yè)“想想議議”,這些做功實(shí)例中的共同點(diǎn)是:__________________(2)觀察課 本P63頁(yè)“想想議議”,力都沒(méi)有做功,想一想這些力為什么沒(méi)有做功?并寫(xiě)出原因: 甲圖:沒(méi)有做功的原因是:________________________________________________。公式：文字表達(dá)式：功＝ _____ ____字母表達(dá)式：W=___公式可變形為：F=__ S=__國(guó)際單位制中，功的單位: ___簡(jiǎn)稱(chēng)：___符號(hào)： ___，1J=___N?m（將兩個(gè)雞蛋舉高1m，做功約1J）1J的物理意義是_____________________________ 注意：①在使用公式求功之前，要明確哪個(gè)力做功；②同時(shí)同體性：力與物體移動(dòng)的距離必須對(duì)應(yīng)于同一物體，同一段時(shí)間③力與物體移動(dòng)的距離在方向上要一致(不一致的問(wèn)題初中階段不作要求計(jì)算)④要搞清力的大??；⑤要注意單位的統(tǒng)一（化好單位）。s——物體在力F的方向上通過(guò)的距離（米）| ┕——作用在物體上的力（牛）┕———力F做的功（焦）第三篇：《功》教學(xué)設(shè)計(jì)《功》教學(xué)設(shè)計(jì)山東威海新都中學(xué) 楊龍飛一、設(shè)計(jì)理念課堂教學(xué)終極目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣從“成效”出發(fā)引用“力學(xué)”里的“做功”，對(duì)學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有幫助。（3）知道功的單位。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鐾评砟芰Α?
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