【正文】 校領(lǐng)導(dǎo)之間溝通的因素 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素；教師方面的因素小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間如何溝通其關(guān)系（1）、嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排（2）、克服心理障礙消除矛盾沖突，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做知心朋友要尊重和信任領(lǐng)導(dǎo)；要自覺克服自大與自卑心理；要多提合理化建議，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)排憂解難；自覺抵制和克服不良風(fēng)氣影響，保持同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正當(dāng)關(guān)系（三）小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)溝通的技能小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系的特點(diǎn)和溝通的類型小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系的特點(diǎn)：教育的一致性、關(guān)系的平等性、關(guān)系的間接性與直接性小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通的類型：協(xié)調(diào)融洽型；對(duì)立沖突型；庸俗低級(jí)型小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通的差異與障礙小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間怎樣溝通加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)工作目的的認(rèn)識(shí)，消除心理障礙；做好家訪；填寫書面聯(lián)系手冊(cè)；開好家長(zhǎng)座談會(huì)；成立家長(zhǎng)委員會(huì)；開辦家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育；舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)（四）小學(xué)教師與校外社會(huì)教育力量協(xié)調(diào)溝通的技能社會(huì)教育力量（社會(huì)教育機(jī)關(guān)、社區(qū)教育關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)教育工作者）小學(xué)教師與社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)溝通（1）、面向社會(huì)，樹立整體教育觀念（2）、內(nèi)外結(jié)合，切實(shí)抓好素質(zhì)教育（3）、協(xié)調(diào)溝通，充分發(fā)揮社區(qū)教育功能（4）、建全制度，接受社會(huì)監(jiān)督五、小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練（一）小學(xué)教育調(diào)查的主要內(nèi)容和基本要求（二）小學(xué)教育調(diào)查的一般方法（三）小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練附一： 答問題了解學(xué)生班隊(duì)集體有哪些具體方法？對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本步驟是什么？對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為常規(guī)訓(xùn)練的基本方法有哪些集體輿論與班級(jí)有何關(guān)系？班風(fēng)建設(shè)工作中要注意哪幾個(gè)方面的問題？可以用哪些方法來進(jìn)行集體輿論的建設(shè)？開展班隊(duì)活動(dòng)的基本要求是什么？有哪些種類的班隊(duì)活動(dòng)？進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)一般要經(jīng)歷哪些過程？全面了解小學(xué)生個(gè)體的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？1對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求是什么？1小學(xué)生異常行為主要表現(xiàn)在哪些方面？1小學(xué)生異常行為及心理疾病有哪些心理療法？1與小學(xué)生個(gè)別談心的基本要求是什么？1與小學(xué)生個(gè)別談心可運(yùn)用哪些藝術(shù)方法和技巧？1如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平較高的小學(xué)生？1如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平中等的小學(xué)生？1對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？1組織課外校外科技活動(dòng)的要求是什么？組織小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的基本要求是什么？2小學(xué)體育活動(dòng)的常見項(xiàng)目是什么？2組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本任務(wù)是什么？2組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本要求是什么？2組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的基本要求是什么？2簡(jiǎn)述教育活動(dòng)中人際溝通的幾種類型？2小學(xué)教師如何與同事溝通關(guān)系？2小學(xué)教師如何與校外社會(huì)教育力量溝通關(guān)系？2如何設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)方案？2如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平較低的小學(xué)生？ 附二： 案例評(píng)析 案例一：張老師是具有豐富班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的老師，班上的同學(xué)對(duì)他都十分敬服，他有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是有一雙無所不在的眼睛。班隊(duì)活動(dòng)的種類（主題性活動(dòng)；系列性活動(dòng)；季節(jié)性活動(dòng)；知識(shí)性活動(dòng)；傳統(tǒng)性活動(dòng)；即興性活動(dòng)；游戲性活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；模擬式活動(dòng)；假想性活動(dòng)）班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和總體計(jì)劃（1）班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目：a活動(dòng)名稱b活動(dòng)目的要求c 活動(dòng)形式d 參加活動(dòng)的人員、時(shí)間、地點(diǎn)e主持人、角色的選擇f 需要配合的教師g 活動(dòng)準(zhǔn)備（材料、布置、場(chǎng)地、音響、邀請(qǐng)、接待、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或采訪人員。培養(yǎng)班隊(duì)小干部的方法舉辦小干部培訓(xùn)班；提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；建立班隊(duì)干部有關(guān)制度和激勵(lì)機(jī)制；班干部工作方法的指導(dǎo)。（三）培養(yǎng)正確輿論與優(yōu)良班風(fēng)的技能正確集體輿論的培養(yǎng)把握集體輿論建設(shè)的方位；掌握集體輿論建設(shè)的方法（宣傳教育；評(píng)議；暗示；演講；陶冶；倡議）。第二篇：小學(xué)教師基本功訓(xùn)練小學(xué)教師基本功訓(xùn)練組織教育活動(dòng)一、小學(xué)班隊(duì)集體教育的技能與訓(xùn)練（一）全面了解小學(xué)班隊(duì)集體的技能了解學(xué)生的內(nèi)容以班隊(duì)集體建設(shè)為目的的了解和研究學(xué)生 以開展集體教育活動(dòng)為目的的了解和研究學(xué)生 為加強(qiáng)個(gè)別教育而了解和研究學(xué)生了解學(xué)生班隊(duì)集體的方法研究書面材料；觀察；談話；民意測(cè)驗(yàn)；調(diào)查了解；實(shí)踐觀察。三、教學(xué)方法的要求、熟悉和掌握中國(guó)古典舞訓(xùn)練教材的縱橫關(guān)系和教學(xué)步驟。綜合性組合訓(xùn)練——短句的基礎(chǔ)上，發(fā)展表現(xiàn)動(dòng)作的多元性，音樂的完整性，技術(shù)的綜合性。單一連續(xù)性技巧的數(shù)量和質(zhì)量，具備復(fù)合技術(shù)技巧的專項(xiàng)能力。素質(zhì)方面要加強(qiáng)動(dòng)作幅度、力度、速度。（二）技術(shù)短句和技術(shù)技巧強(qiáng)化階段從單一的基礎(chǔ)素質(zhì)能力，單一技術(shù)技巧轉(zhuǎn)向“短句形式”的訓(xùn)練，把動(dòng)作多種因素組合相對(duì)獨(dú)立完整的動(dòng)作語(yǔ)言，達(dá)到身法技法或不同動(dòng)作的組合，為最終的綜合性組合做好鋪墊和過渡。課堂結(jié)構(gòu)和運(yùn)用順序安排：、地面練習(xí)A ：坐式 ：踝關(guān)節(jié)練習(xí)、膝關(guān)節(jié)練習(xí)、髖關(guān)節(jié)練習(xí)、手部練習(xí)、肩肘部練習(xí)、頭部練習(xí)、軀干練習(xí)。（5）進(jìn)入全面復(fù)習(xí)提高階段，如何準(zhǔn)備結(jié)業(yè)課的匯報(bào)內(nèi)容。、第三單元：中專高年級(jí)教材（五、六年級(jí)，技術(shù)技巧進(jìn)入鞏固和提高階段）（1）扶把部分靈活變化，以求強(qiáng)化身體的運(yùn)用能力，配合技能的需要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。第二單元：中專中年級(jí)教材（三、四年級(jí)，進(jìn)入以訓(xùn)練技巧為主的階段）（1）單一技巧的規(guī)格和方法。（3）各種基本舞姿、步法的開法兒。以上一切都是為了增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作示范、講解的實(shí)際教學(xué)能力，提高運(yùn)用教材的基本素質(zhì)為從事古典教學(xué)工作打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。理集結(jié)部分包括中國(guó)古典舞基訓(xùn)教材的誕生、發(fā)展歷史；建構(gòu)教材的指導(dǎo)思想。具體教材包括對(duì)全部?jī)?nèi)容的規(guī)格、方法、系統(tǒng)的掌握及運(yùn)用。二、教學(xué)內(nèi)容本課程分為四個(gè)單元，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞中專和大學(xué)的基訓(xùn)教材。（4）扶把部分的單一動(dòng)作的強(qiáng)化訓(xùn)練。（2）扶把部分和中間部分的跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻身、控制等，配合技巧的訓(xùn)練，并進(jìn)進(jìn)一步加強(qiáng)基本功能素質(zhì)，逐步加快動(dòng)作速度和重視穩(wěn)定性的訓(xùn)練及注重舞姿的準(zhǔn)確。（2）中間部分跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻身各類技術(shù)技巧，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和條件因材施教，達(dá)到準(zhǔn)確、完整。、對(duì)中專不同年級(jí)的教材進(jìn)行示范、講解及處理運(yùn)用教材的練習(xí)。B ：仰臥式：踝關(guān)節(jié)練習(xí)、膝關(guān)節(jié)練習(xí)、髖關(guān)節(jié)練習(xí)、軀干練習(xí)。認(rèn)識(shí)這一階段解決動(dòng)作語(yǔ)言的連接方法，動(dòng)作技術(shù)的連接方法，身體各部位相互配合的運(yùn)用能力，表現(xiàn)能力。提腿、控制、搬腿以 160 度以上為主要度數(shù)，強(qiáng)化身體大開大合、大涮腰、大環(huán)動(dòng)的能力訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)幅度。身體的軟開度得到解決，能夠完成大幅度動(dòng)作。達(dá)到體現(xiàn)不同動(dòng)作性格，不同情緒，不同音樂組合，使中國(guó)古典舞形態(tài)、神韻、勁律、技術(shù)技巧得到綜合運(yùn)用和完整體現(xiàn)。、熟悉和掌握教材每項(xiàng)內(nèi)容及其規(guī)格要領(lǐng)，并具備準(zhǔn)確扼要的講解和示范能力。（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能小學(xué)生日常行為訓(xùn)練的基本步驟宣傳教育，激發(fā)動(dòng)機(jī)；制訂細(xì)則，提出要求；訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求。優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)把握衡量班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，確立班風(fēng)發(fā)展方向；把握班風(fēng)建設(shè)的階段，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)；班風(fēng)建設(shè)工作中要注意的問題（明確班風(fēng)建設(shè)的總方向；有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)；遠(yuǎn)處著眼，近處著手；注重培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)）；班風(fēng)建設(shè)的方法（活動(dòng)；指導(dǎo)；行為訓(xùn)練）。（六）組織和開展班隊(duì)活動(dòng)的技能開展班隊(duì)活動(dòng)的基本要求 主題性原則；目的性；時(shí)代性；計(jì)劃性；針對(duì)性；知識(shí)性；趣味性；自主性；新穎性；考慮班隊(duì)活動(dòng)需要注意與教學(xué)工作相協(xié)調(diào)，準(zhǔn)備時(shí)間不宜過長(zhǎng)，投入精力來能過多，操作性強(qiáng)使學(xué)生參與比較容易。分工??）h活動(dòng)注意事項(xiàng)（對(duì)學(xué)生要求??）i 大會(huì)或活動(dòng)安排順序j 活動(dòng)后總結(jié)(2)班隊(duì)活動(dòng)總體設(shè)計(jì)（班級(jí)情況分析，指導(dǎo)思想，活動(dòng)內(nèi)容及組織，活動(dòng)評(píng)價(jià)總結(jié)）（七）處理偶發(fā)事件的技能偶發(fā)事件的事前防范偶發(fā)事件的事中處理偶發(fā)事件的事后處理（八）擬訂班隊(duì)工作計(jì)劃的技能（九）總結(jié)評(píng)價(jià)班隊(duì)工作的技能進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)的步驟研究材料，分析本期工作開展的情況； 組織集體成員進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和集體總結(jié)；征求任課教師對(duì)班集體發(fā)展情況和學(xué)生發(fā)展情況的意見； 匯總意見，分析歸納，完成總結(jié)。有一次上課，張老師正背過身去寫黑板，忽然覺察從教室某一角傳來悉悉索索的聲音?！痹u(píng)析：張老師這種教育學(xué)生的技能，屬于了解學(xué)生的技能。此例說明了解學(xué)生是組織教育活動(dòng)的最基本的技能條件。每一個(gè)問題都讓大家充分發(fā)表看法，比一比誰說得更完整更有道理。于是討論又趨激烈。首先王老師認(rèn)識(shí)到，使學(xué)生對(duì)思想和行為的意義作出評(píng)價(jià)并達(dá)到認(rèn)識(shí)一致。附三：訓(xùn)練材料（請(qǐng)對(duì)以下作法作出評(píng)析）案例一：蔡老師是二年級(jí)的班主任，她在本期的班務(wù)工作計(jì)劃的“實(shí)施途徑與措施”部分，把對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練確定為“學(xué)生發(fā)展”中“德育工作”的重點(diǎn)，并作出了具體安排（1）講行為規(guī)范：每周要抽出一定時(shí)間講《小學(xué)生行為規(guī)范二十條》的意義，組織學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生能熟記《規(guī)范》的內(nèi)容。第一學(xué)月，重點(diǎn)檢查上課時(shí)的坐姿和集體活動(dòng)時(shí)的隊(duì)列、紀(jì)律、站立姿勢(shì)。每學(xué)月按要求進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，進(jìn)行表彰。原來，她最近迷上了電腦打字，每天上學(xué)路過打印部，總要入迷地看一陣，耽誤了去學(xué)校上課的時(shí)間。案例四：五年級(jí)某班本期實(shí)行班干部選舉制。第一，自己有什么特點(diǎn)？第二，準(zhǔn)備如何為班集體服務(wù)？應(yīng)聘者一一發(fā)表了演說。案例五：巫老師所在班是一個(gè)五年級(jí)班。全程5公里，分三段，每段終點(diǎn)為一個(gè)“宿營(yíng)地”，統(tǒng)一作短暫休息?！袄殹敝幸蟾鳌爸ш?duì)”不能有掉隊(duì)的現(xiàn)象。并強(qiáng)調(diào)，這次活動(dòng)能順利完成任務(wù)，主要是同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了互助互愛的精神。持磚頭的小個(gè)子學(xué)生，正是平時(shí)好勝心最強(qiáng)、最愛惹事的學(xué)生。圍觀的同學(xué)散去了，黎老師又問揮舞書包的學(xué)生，今天該參加哪一個(gè)項(xiàng)目，并要他馬上回組參加活動(dòng)。原來，小個(gè)子同學(xué)因家里爺爺去世，臂纏黑紗，卻受到對(duì)方嘲笑，說他戴不上執(zhí)勤的紅袖套偏找一個(gè)黑袖套戴上，他聽后氣急敗壞，揮拳就打，導(dǎo)致斗毆愈演愈烈。繼又對(duì)小個(gè)子同學(xué)傳達(dá)了對(duì)方的歉意，說明他不是事件挑起者；但動(dòng)手打人，使矛盾激化都應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。小個(gè)子同學(xué)也誠(chéng)懇地表示了悔悟之意。呂老師趕到現(xiàn)場(chǎng)，見各方各不相讓，便厲聲喝斥。甲說不是說他，乙說肯定在說他，親耳聽見，無法抵賴。據(jù)家長(zhǎng)反映，他的兒子最近打“小霸王”游戲機(jī)成癮。后來是在他晚間作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)在一旁守侯，不準(zhǔn)他玩。俞老師又對(duì)家長(zhǎng)說：期末了，宣布比賽暫停，集中精力復(fù)習(xí)迎考，假期再?zèng)Q勝負(fù)。讓學(xué)生參加學(xué)校的各類接待、禮儀、導(dǎo)游工作，在實(shí)踐中使他們彬彬有禮。接著向?qū)W生裝講道：新年即將來臨，有的同學(xué)給老師送來賀年卡等 禮物表示對(duì)老師的感激之情和新年的祝福。在張張老師的教育下同學(xué)們紛紛拿出紙給張老師寫悄悄話（心中的秘密）。又問：“是不是很徹底？”勞動(dòng)委員有些支唔。班主任老師對(duì)他說：“這一次應(yīng)比任何一次更徹底，這正是考驗(yàn)大家的時(shí)候。如何才能更好的避免走彎路、出差錯(cuò)。不能用放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，也不能用顯微鏡找缺點(diǎn)。討論由小組長(zhǎng)主持，覃老師依次到各組聽發(fā)言，鼓勵(lì)膽怯的同學(xué)大膽講，并記錄了同學(xué)們對(duì)班集體評(píng)價(jià)的意見。敬老師查閱該生筆跡，與假條上的字跡似象非象，但不潦草。案例十四：某生因打鳥不慎打破了鄰居的窗玻璃，繼而逃走。老師說：“既要批評(píng)也要表?yè)P(yáng)。認(rèn)識(shí)到是錯(cuò)事，這就是進(jìn)步。老師進(jìn)而對(duì)他講明了要勇敢地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，克服缺點(diǎn)要徹底的道理，問他有沒有勇氣向鄰居道歉，他說有，還主動(dòng)承認(rèn)了打鳥也不對(duì)。再次，他要求“尖子生”要眼光向外，看到全縣、全省、全國(guó)的“尖子生”，要有追上去的志氣。案例十六：胥老師對(duì)班上的個(gè)別“后進(jìn)生”采取了以下措施：首先，通過調(diào)查了解，他發(fā)現(xiàn)，這些“后進(jìn)生”的智力條件沒有明顯缺陷，思想品德表現(xiàn)中大多是“問題行為”。第二是：在思想品德表現(xiàn)上爭(zhēng)取有進(jìn)步，根據(jù)自己的情況克服一個(gè)主要缺點(diǎn)。老師交待了制作的內(nèi)容：水的循環(huán)。分組活動(dòng)后，老師在各組巡視，幫助解決困難，并不斷向大家發(fā)布消息：“第一組的設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，一套幻燈片由五幅組成。內(nèi)容是 象征性“鐵人五項(xiàng)賽”?；顒?dòng)進(jìn)行了半小時(shí)，同學(xué)們積極性很高。然后號(hào)召大家都來作“環(huán)境衛(wèi)士”。此外，還安排了“交通監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)疏通交通，提醒大家注意過往車輛，把擁擠地段的人邀請(qǐng)到觀眾稀少的地方觀看。這樣你掃過來，我掃過去，相持不下便發(fā)生了打架事件?！蹦阋谎晕乙徽Z(yǔ)，迅即兩名老師就頂撞吵鬧起來。班主任通過深入調(diào)查，了解到該生從家里偷走了錢物。王老師事前召集全班同學(xué)，對(duì)大家說：“我們本期即將畢業(yè)?！蓖趵蠋熡H自作了堆碼的示范后，勞動(dòng)開始。一節(jié)課時(shí)間，磚已傳完并堆碼整齊。一、繞口令（噴口）練習(xí)（一）基礎(chǔ)篇，有一個(gè)面鋪面向南，面鋪門口掛個(gè)藍(lán)布棉門簾，摘了藍(lán)布棉門簾，面鋪還是面向南，掛上藍(lán)布棉門簾，瞧了瞧，面鋪還是面向南。，我們大家都來嘗。，吃果果，你一個(gè)，我一個(gè)。，那是蟬，蠶常在葉里藏，蟬常在林里唱。張家院有個(gè)肥凈白凈八斤狗，咬了我的肥凈白凈八斤雞。，手里頭拄著根崩白的白拐棒棍。粉紅女身穿一件粉紅襖，女粉紅身穿一件襖粉紅。女粉紅揪著粉紅女就打，粉紅女揪著女粉紅就擰。粉紅女是反縫縫縫粉紅襖，女粉紅是縫反縫縫襖粉紅。北邊來個(gè)醉老爺子，