功教學設計-免費閱讀
【正文】 在教學中不做功的三種情況： ①勞而無功：如推而未動，搬而未起；②不勞無功：如踢出的足球在空中運動，踢力不做功；③垂直無功：如手提著水桶沿水平方向移動，向上的提力不做功。＝F讓同學們歸納幾種不做功的情況：（1）、有力作用在物體上，但是在力的方向上沒有通過的距離．（2）、有距離，但是和距離同一方向上沒有力的作用（3）、有力作用在物體上，也有距離，但是力和距離方向是相互垂直的．同學們對功已經(jīng)有了簡單的了解，那么功的大小應該如何計算呢、功又該如何讓表示呢？請同學們閱讀教材6364頁，并解決導學提綱（2）中的所出現(xiàn)的問題。②分析課件圖1，做功的實例：沿什么方向移動通過了一段距離？什么力對物體做了功？要求回答：貨物在豎直向上的舉力作用下，豎直向上通過了一段距離，叉車的舉力對貨物做了功。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。講述：必要的意思就是一個都不能少，請同學們用做功的兩個必要因素判斷下面幾種情況下，力對物體是否做功？教師利用多媒體進行講解。下面請同學們一起做實驗。第四篇：《 功 》教學設計第一節(jié)《 功 》教學設計 隴城初級中學洪應存【教學內(nèi)容】《功》 【教學目標】 1．知識與技能（1）結合實例知道機械功的概念。感知1J的大小，把兩個雞蛋提高1m做的功約為1J。反饋練習：如圖所示的四種情景中，人對物體做功的是強化練習：出示圖片，提問：人提水桶行走時，提水桶的力對水桶做不做功？為什么？對水桶進行受力分析結合分析距離，學習判斷力做功的方法。聯(lián)系實際，從生活中的實例出發(fā)，分析力作用在物體上所產(chǎn)生的效果，進而上升至“成效”，為建立功的概念做準備。（2）培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學習功既是對前面知識的延續(xù)和拓展，也是為學習后面功率、機械能、機械效率等知識作必要的知識儲備。，求這個人對車做功多少？重力對車做功多少？例起重機把8000N的重物豎直向上勻速提升5m后又沿水平方向勻速移動了2m，在這一過過程中鋼絲繩向上的拉力對物體做功多少焦？例一個人沿水平方向勻速推一輛受阻力50N的車前進2m，求這個人對車做功多少？鞏固練習小結： 布置作業(yè)見導學案《課后探究學案》 【板書設計】一、做功概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機械功。情感、態(tài)度與價值觀通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題學習重點：理解功的概念。（3）將凳子放到桌面上。出示嘗試題（三）下列情況力對物體做了多少功？（1）用100牛的力將物體舉高2米。米有一個專門的名稱叫焦耳，簡稱焦，1焦=1牛師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎？生：功的大小跟力的大小和使物體移動距離的大小有關，力越大，使物體移動的距離越大，力做的功越多。同樣向上的提力對水桶的水平移動沒有貢獻，也不做功。如題2中繩子的拉力對木塊做了功。第一篇：《功》教學設計《功》教學設計依安縣三興鎮(zhèn)中學董發(fā)林《功》教學設計教學目標初步理解功的概念，理解做功的兩個必要因素。二、新課教學 板書：一、功（一）功的兩個必要因素師：下面請同學們閱讀課本第一部分的內(nèi)容，然后再完成嘗試題（二），體會 一下力學中“功”的含義。師：對，這也是一種“勞而無功”的現(xiàn)象。師：對，從上面的實驗，我們不難得出：（板書）功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體在力方向上通過的距離成正比。米（板書）。（2）用100牛的力提著物體站在2米高處。（4）做一次引體向上。學習難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。二、教學目標1．知識與技能（1）知道功的含義。三、教學重點與難點教學重點：建立功的概念；能理解做功的兩個必要因素；會用功的公式進行計算。2．理解功的含義并建立功的概念。3．通過比較功的多少來確定功的計算方法（1）實驗探究：利用桌上的器材自己設計實驗，看看誰做的功最多！友情提示：怎么做才能對物體做功？怎么做，做的功更多？啟發(fā)思維，引入問題：提一桶水由一樓上到二樓，我對水桶做功了嗎？再把水桶提到五樓呢，哪次成效大？哪次做功多？為什么？要想使我做的功更多，還有什么方法？分析：教師有梯度的提問能正確引導學生利用“控制變量法”來解決問題，為實驗的順利進行做好鋪墊。（3）應用舉例：在水平地上，用50N的水平推力推動重100N的箱子前進了10m，推箱子的人做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1．5m他做了多少功？學生
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