【文章內(nèi)容簡介】 ，可能會是哪些？：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？，除數(shù)可能是答案中的哪一個？A:8 B:4 C:3 D:5（四）課堂總結(jié)。同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？ 板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法例6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6247。2=3（盤）例有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？ 7247。2=3（盤）??1（個）…教學(xué)反思：余數(shù)小于除數(shù)根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過直觀性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。本節(jié)課的教學(xué)我覺得充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時(shí)間原因，導(dǎo)致自己手忙腳亂，有點(diǎn)慌，學(xué)生也有些急。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生也能認(rèn)識有余數(shù)的除法，理解此類算式的含義，能認(rèn)識余數(shù)，理解余數(shù)小于除數(shù)的道理。第三篇：數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 副本數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)隴南市宕昌縣八力九年制學(xué)校肖永強(qiáng)教材簡析：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認(rèn)識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、實(shí)物果盤、小棒。教法簡介：針對二年級學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實(shí)物分一分，擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。學(xué)法簡介：動手操作、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并于同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程。學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識的形成過程。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點(diǎn)，安排了動手?jǐn)[小棒的活動，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)理念與策略：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。教師：請同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？ 教師：請同學(xué)們邊說邊擺一擺。學(xué)生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學(xué)生匯報(bào)板書，6247。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 學(xué)生：因?yàn)槭瞧骄?。教師?247。2=3這個算式表示什么意思？學(xué)生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”（設(shè)計(jì)意圖）：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，使學(xué)生能夠加強(qiáng)記憶。）理解有余數(shù)的除法的含義（1）在動手操作中感受平均分時(shí)會出現(xiàn)有剩余的情況。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物來擺一擺。在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生：剩一個草莓。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 學(xué)生：不能教師：為什么，說說你的理由？學(xué)生：因?yàn)轭}目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？ 學(xué)生：學(xué)生寫出除法算式。7247。2=3（盤）……1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。學(xué)生：學(xué)生匯報(bào)。教師：板書。省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點(diǎn)分開。我們把這樣沒有除完還有余數(shù)的除法，叫做有余數(shù)的除法。（設(shè)計(jì)意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。動動手：8根小棒擺兩個正方形，那么9根、10根、11根、12根呢？擺一擺，寫出算式。8根8247。4=2（個）9根9247。4=2（個）……1（根）10根 1