二年級下冊有余數的除法教學反思(編輯修改稿)
2025-10-21 20:54 本頁面
【文章內容簡介】 行探索和解答，使學生充分地感受到數學的價值，體驗到解決問題的樂趣，體驗到數學學習的愉悅情感。，既給予學生獨立思考的空間，又鼓勵學生合作交流，自主探究。經過學生獨立思考，有了一定的想法之后的合作探究才能更加有效?？傊诮虒W中還要注意運用好教學評價這一手段，讓學生在互動中進一步辨清概念、理清思路、優(yōu)化算法、把握實質，進一步鞏固和掌握好所學知識。第三篇：人教版二年級下冊 有余數的除法教學反思人教版二年級下冊《有余數的除法》教學反思任課教師：李林《有余數的除法》這部分學習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容相互聯系，前者是后者的基礎，后者是前者的延伸。這部分內容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。經歷了這一次活動，我認為我們的對象是除法的本身在平均分正好分完時可以用沒有余數的除法來解決，而在平均分后有剩余就要運用有余數的除法來解決，這只是除法計算中的另一種情況。因為學生在學習有余數除法以前，已經認識了除法，知道要把一個數等分，可以用除法計算。至于這個數能不能正好分完，對每一個人來說，在沒有計算或進行分的實踐之前，是不會知道能分完或不能分完的。只是在建構了除法后，在進行計算時，需要我們研究會出現的兩種情況。本課的教學目標是通過對6個草莓每兩個一盤，7個草莓每兩個一盤，能分幾盤？理解什么是余數和有余數的的除法，再體會什么情況可以用有余數的除法來解決；知道余數一定要比除數小。教學重點和難點是通過實際操作感悟有余數的除法, 通過合作交流探究除數和余數的大小關系。通過直觀形象的學具操作等形式，使學生積極主動參與學習，通過用小棒擺正方形的活動來發(fā)現問題，解決問題，構建新的知識體系。整節(jié)課多數是讓學生在動手中認識余數，學生通過觀察比較得出結論：把草莓平均分后有兩種不同的結果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。學生從“草莓”開始初步感知了“剩余”，到形成結論得出概念，突出了“剩余”的概念。在認識余數后引出除數比余數大時，讓學生動手用小棒擺正方形，在猜一猜的過程中學生總結出了除數比余數大的規(guī)律。整節(jié)課學生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，在自主、合作、討論中學生自己
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