【文章內(nèi)容簡介】 有剩余，可能會剩下幾根？擺三角形呢？四人小組討論一下。（小組討論）？為什么？你能跟同學們說說你的想法嗎？教師講評，明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理，體會商與余數(shù)的的確定方法?！驹O計意圖：以學生自主練習為主，讓學生在獨立思考、合作交流中鞏固對有余數(shù)除法的含義及余數(shù)與除數(shù)的關系的理解。】五、回顧整理，反思提升恭喜你們，闖關成功，小兔子已經(jīng)迫不及待的迎接我們了，你在闖關的過程中有什么收獲？跟小白兔說一說！第三篇：小學數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計)人教版小學數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計教學內(nèi)容：P60例1，：通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學難點：理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學準備：多媒體課件、小棒、草莓、卡片等。教學過程：一、導入新課猜謎語。受到吹捧就自大, 沒人吹捧就疲塌，外表看來圓又壯, 遇到打擊就爆炸。（猜一物體）你說我猜。（1）老師這里有一些氣球，上面編了號碼，同學們說號碼老師不看就能猜出氣球的顏色。（2）生說，師猜。想不想知道老師是怎樣猜的？學完今天這節(jié)課你們也能像老師這樣聰明。下面我們就一起來研究吧。二、探究新知（一）教學例1，展示課件。（1）有6顆草莓，2個擺一盤，可以擺幾盤？（可以擺3盤）確定能不能擺三盤，兩個學生到黑板上擺一擺。（正好擺完，沒有剩余）怎么列式呢？6247。2=3（盤）為什么用除法計算？ 生：這是平均分的問題，我們可以用除法計算。說一說算式表示的含義。（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余？（學生動手操作后，反饋結果：可以擺3盤，還剩1個）師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學上叫做余數(shù)。列式：7247。2=3（盤）……1（個）小結：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。板書課題：有余數(shù)的除法（3）觀察比較6247。2=3和7247。2=3……1這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。師：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？（表示有剩余，剩下的不夠分。）（二）教學例2。我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法，其實在有余數(shù)的除法中還蘊藏著血多秘密呢！我嗎一起來研究它好不好？（1）出示課件，（圖上的小朋友在干什么？）擺正方形。（2）每4根擺一個正方形，八根小棒能擺幾個正方形?你能列出算式嗎？8247。4=2（個）（3）9根？10根？11根呢?能擺多少個正方形？有沒有剩余呢？（4）小組合作擺一擺，完成自主探究單，師巡視。（5）小組匯報結果。（6）（2））如果給你9根小棒，最多能擺幾個呢？還剩幾根？（擺2個，還剩1根）（7）師根據(jù)反饋及時板書：9247。4=2（個）……1（根）（8）10根呢？（9）師根據(jù)反饋及時板書：10247。4=2（個）……2（根）（10）11根呢？12根呢？（11）11247。4=2（個）……3（根）（12）12247。4=3（個）（13）為什么不是余4根，寫成12247。4=2（個）……4（根）呢？（14）（因為4根又可以擺一個正方形了。）觀察發(fā)現(xiàn)（1）讓學生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關系。（2）師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？余數(shù)小于除數(shù)。（師板書）（3）為什么余數(shù)不能是4根呢？或是比4根多呢？得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因為這種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)（4）小結：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。（5）計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習。學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17247。2=8（組）……1（個）23247。3=7（組）……2（個）說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？完成第2小題。先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結果填空。展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。7個紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個？還剩幾個？ 學生獨立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。四、課堂達標。學生獨立完成，全班交流，集體糾正。課堂達標選一選?！?247。（？）＝ ▲……5 ,除數(shù)可能是（A、3 B、4 C、5 D、6填一填。下面算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？□247。6 ＝ ○……（？）余數(shù)可以是________________ □ 247。8 ＝ ○……（？）余數(shù)可以是________________圈一圈，填一填。（1）17個，2個2個地圈。17247。2＝□（組）……□（個）。）（2）、3個3個地圈。23247。3＝□（組）……□（個）五、課堂小結這節(jié)課你學會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？ 生說一說，師生共同小結。六、板書設計有余數(shù)的除法余數(shù)余數(shù)第四篇：數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計《有余數(shù)的除法》德裕學校陳慧賢教學內(nèi)容：