二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 03:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繼續(xù)分?讓學(xué)生心里明白：每份不夠分一個(gè)了，也就是余數(shù)要比除數(shù)小?！ 《昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿3 聽(tīng)了陳老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》感觸頗深，陳老師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織能力給我們留下了深刻的印象，我覺(jué)得陳老師這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)： 在進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，陳老師能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，即年齡小，比較喜歡直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生進(jìn)行擺小棒的活動(dòng)，從而引出有余數(shù)的除法橫式表示方法?！ ￡惱蠋熢谠O(shè)計(jì)上比較合理，層層深入：在利用小棒根數(shù)的增加時(shí)，使得學(xué)生進(jìn)一步思考余數(shù)的問(wèn)題。從而利用實(shí)物擺小棒到抽象的一種數(shù)學(xué)思考?！ 年惱蠋煹恼麄€(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是在除法豎式的書(shū)寫(xiě)和各個(gè)部分與橫式中對(duì)應(yīng)關(guān)系。她首先讓學(xué)生自由寫(xiě)寫(xiě)除法的豎式，然后通過(guò)學(xué)生作品的展示。讓學(xué)生觀察橫式與豎式，而沒(méi)有直接提問(wèn)豎式中的每一個(gè)數(shù)字從哪里來(lái)的，是表示什么意思，陳老師充分利用了學(xué)生的好奇心，來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。而且在解釋這個(gè)問(wèn)題時(shí)，她不是通過(guò)自己解釋?zhuān)前阎鲃?dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)做出解釋。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。 從整體來(lái)看，陳老師這節(jié)課的內(nèi)容上比較充實(shí)，她讓學(xué)生明白了有余數(shù)除法的由來(lái)以及其寫(xiě)法做了優(yōu)化，再讓學(xué)生掌握了除法的豎式寫(xiě)法及各個(gè)部分的關(guān)系，最后用練習(xí)進(jìn)行了鞏固。 最后我講一點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn)，我覺(jué)得陳老師在上完9根小棒時(shí)，如果馬上讓學(xué)生思考用12根小棒擺幾個(gè)正方形還多幾根時(shí)，稍微進(jìn)行點(diǎn)撥，在下面的練習(xí)當(dāng)中學(xué)生也就可以應(yīng)付了?！ ∫陨鲜俏覀€(gè)人不成熟的意見(jiàn)，還請(qǐng)大家一起探討、研究。 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿4 聽(tīng)了劉老師執(zhí)教的這節(jié)《有余數(shù)的除法》后，使我受益非淺，感受頗深，現(xiàn)粗淺的談?wù)勛约郝?tīng)后的收獲及所思?！ ≡谡n堂教學(xué)中老師明確本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合教材、利用教材，承認(rèn)教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用分東西來(lái)引入，提出了開(kāi)放性問(wèn)題“由你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿(mǎn)足更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)好很輕易被激發(fā)起來(lái)，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目標(biāo)，呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。 通過(guò)操
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