二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有余數(shù)的除法教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-24 19:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，但是在課堂上面對(duì)一群“活生生”的學(xué)生，依舊有很多的不確定性，有很多地方會(huì)出乎意料，這時(shí)教師要有開放的心態(tài)，要特別關(guān)注學(xué)生，更要有目標(biāo)的調(diào)控，和組織開放教學(xué)的能力，萬萬不能用預(yù)設(shè)的答案去套學(xué)生。教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)創(chuàng)生過程，教師的首要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生積極地思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽向教師質(zhì)疑，做出別出心裁的答案；學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在高層次上積極思維，從而在師生、生生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀智慧的光芒。當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論的時(shí)候，我總要問他們還有沒有其它的意見或想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，促進(jìn)學(xué)生新觀點(diǎn)、新方法、新創(chuàng)意的生成。總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全可以自主發(fā)現(xiàn)并掌握余數(shù)的概念以及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。當(dāng)然和諧的課堂氣氛需要老師去創(chuàng)建，我和學(xué)生是師生，是研究的伙伴，更是朋友。在課堂上我對(duì)學(xué)生很民主，師生之間的交流，生生之間的交流，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)反思3在我上完《有余數(shù)的除法》，屬下位學(xué)習(xí)，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。同時(shí)課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論。這節(jié)課剛開始時(shí)是動(dòng)手?jǐn)[三角形，在學(xué)生動(dòng)手操作分完所給的小棒后，把分的幾種情況進(jìn)行比較。學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開始初步感知了“剩余”，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)余數(shù)后再讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手圈一圈。在圈一圈，猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了試商的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過程，借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。但是這節(jié)課在實(shí)際教學(xué)的過程時(shí)，對(duì)比教案來講，還存在著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時(shí)間過多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。因此，這次的教學(xué)活動(dòng)，是給我敲了一個(gè)很及時(shí)的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過程中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，塌實(shí)樸實(shí)地搞好教學(xué)工作，是自我駕馭教材，駕馭課堂的能力更進(jìn)一步。第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)“有余數(shù)的除法”的教學(xué)反思二年級(jí)數(shù)學(xué)“有余數(shù)的除法”的教學(xué)反思“有余數(shù)的除法”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，它是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，又是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。這部分通過三個(gè)例題，使學(xué)生感受有余數(shù)除法的意義，學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的算理和寫法，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意從學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的實(shí)際出發(fā)，讓他們經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，達(dá)到“玩中學(xué)、做中學(xué)，學(xué)中悟”的目的。一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的情境，出現(xiàn)“有剩余”的情況，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會(huì)“余數(shù)”的意義。片斷一：師：我給大家?guī)硪恍┒Y物呢，誰能幫老師把禮物分下去？ 學(xué)生分禮物。師：你是怎么分的嗎？生：把7包禮物平均分給6個(gè)小組，每個(gè)小組分到1包，還剩下1包。[反思] “分禮物”的活動(dòng)本身就容易吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在分物的過程中不難發(fā)現(xiàn)，無論怎么分，分的結(jié)果總是存在兩種情況：一種是正好分完，沒有剩余；一種是有剩余的。從而感受到有余數(shù)的除法的確存在，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加了學(xué)生進(jìn)一步探索的信心。二、通過豐富的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解有余數(shù)的除法的算理和計(jì)算方法，自主研究橫式、豎式寫法。片斷二：橫式的寫法師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把禮物平均分給小組的同學(xué)，看看每人能分到多少？組長(zhǎng)做好紀(jì)錄。生1：12247。6=2(結(jié)合操作，說明算式表示的意義)生2：20247。6=3余2或20247。6=3多2（結(jié)合操作，說明算式表示的意義）生3：20247。6=3??2 師：對(duì)比三種寫法，
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