【正文】 。、6嗎?為什么?說說你的想法。8根8247。教師：板書。在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。第三篇：數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計 副本數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計隴南市宕昌縣八力九年制學(xué)校肖永強教材簡析：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？ 板書設(shè)計：有余數(shù)的除法例6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6247。（設(shè)計意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。教師：6247。教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。4=3（個）……3（根）14根15根教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。下面這些算式中，除數(shù)可能是答案中的哪一個？A、8 B、4 C、3 D、5 小結(jié)：看來在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。學(xué)生匯報：為什么余數(shù)總是3，而不是其他數(shù)？ 追問：余數(shù)可能是4嗎？為什么？利用課件演示16根小棒：如果余數(shù)是4，這4根小棒就可以再擺一個正方形。（3）歸納總結(jié)，完善認知結(jié)構(gòu)。板書課題：有余數(shù)的除法（全班齊讀課題）（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。）（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。（一人擺盤子一人擺草莓）同學(xué)們仔細看看擺對了沒有。板書：擺3盤，還剩1個。問：這里的3表示什么？1表示什么？ 誰來結(jié)合這幅圖說說這個算式的含義?（7個草莓，每2個擺一盤,擺了3盤，還剩下1個草莓。其實有余數(shù)的除法里面蘊藏著許多奧秘，下面我們來一起研究它。根據(jù)你們的意見，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能怎樣呢？（余數(shù)只能比除數(shù)小。動動手：8根小棒能擺2個正方形，如果用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫出算式。2=3（盤）例有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？ 7247。“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。2=3（盤）??1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。8247。?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？ 板書：余數(shù)小于除數(shù)教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、實物果盤、小棒。根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個引導(dǎo)者和組織者。教師：6247。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點分開。4=2(個)……2（根）11根 11247。通過對一組數(shù)據(jù)的觀察、談?wù)?，從中獲取知識。板書設(shè)計：有余數(shù)的除法例6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6247。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。學(xué)生借助用小棒擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。送小鳥回家！37 －2 3 5 9 24247。(3)課件出示教學(xué)例1（1）例(1)把這6個，每2個擺一盤，擺擺看，可以擺幾盤？（4）讀題：(5)分析題意：？（有6個草莓，每2個擺一盤）？（擺擺看，能擺幾盤）（6）分組用小棒擺一擺。？(生：一樣)你們真認真！白雪公主很喜歡你們?。?）列式子并板書：?（生：會），6247。）（2）如果是7個，每2個放一盤，再動手擺擺看，能擺幾盤？(1)師問：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。2=3（盤）多1（個）：展示并一一評價各算式。（1）比較這兩個算式的相同點： ：都是平均分，第二個是有余數(shù)的除法。3＝772）組，）個。分一分，把分的結(jié)果畫出來。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。教學(xué)重難點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)比除數(shù)小。4= 2(個)......2（根）11根 1124