【正文】 論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實(shí)物分一分，擺一擺。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。2=3這個(gè)算式表示什么意思？學(xué)生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺三盤”（設(shè)計(jì)意圖）：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，使學(xué)生能夠加強(qiáng)記憶。教師：你們能把剛才擺的過程用一個(gè)除法算式表示出來嗎？ 學(xué)生：學(xué)生寫出除法算式。我們把這樣沒有除完還有余數(shù)的除法，叫做有余數(shù)的除法。4=2（個(gè)）……（根）12根 12247。）（三）鞏固練習(xí)。2=3（盤）例有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？7247。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個(gè)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認(rèn)識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義?！緦W(xué)情分析】：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識的形成過程。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。3 －2 用你的愛心和智慧把這些可愛的迷了路的小鳥送回家。比賽看哪組同學(xué)擺得認(rèn)真，擺得又對又快！擺好的請舉起手，坐端正?。拷M同學(xué)共用6根小棒，合作擺一擺；每組還要選一名組長匯報(bào)。2=3（盤）？ ：因?yàn)槭瞧骄帧?2)生：剩一個(gè)草莓。第二、三個(gè)算式正確表示了分的過程，但不簡便，數(shù)學(xué)上是這們規(guī)定的。：課件出示，同時(shí)板書課題《有余數(shù)的除法》5．課件出示余數(shù)的來歷。（個(gè)）（組）??2（1）、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。每人分（2）支，還剩（1）。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個(gè)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，桃子卡片，小棒教學(xué)過程：整理課堂，師生問好！（6個(gè)桃子，每2個(gè)擺一盤，要用幾個(gè)盤子？）2．請2名學(xué)生到黑板上演示生：要用3個(gè)盤子師：6個(gè)桃子每2個(gè)擺一盤，247。4= 2(個(gè))......3（根）12根 12247。4=*......（）？（1）余數(shù)和有余數(shù)的除法（2）余數(shù)總比除數(shù)小......：完成60頁第2題。4= 2(個(gè))......1（根）10根 10247。3．讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2 = 3（盤）、1（個(gè)）∣余數(shù) 【教學(xué)反思】：本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法，這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過直觀性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。9支鉛筆，平均分給4個(gè)人。圈了（剩下（（個(gè)）23247。2=3（盤）還剩1（個(gè)）7247。(4)跟老師一起來看白雪公主是怎樣分的？（課件演示。對，正好分完。想吃嗎？白雪公主會給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的，這是她讓我們解決的第一個(gè)問題。【教具準(zhǔn)備】：課件、小棒 【教學(xué)過程】：一、鋪墊孕伏。使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念?！窘谭ê喗椤浚横槍Χ昙墝W(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實(shí)物分一分，擺一擺?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法，這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過直觀性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有時(shí)候正好分完，有時(shí)候沒有分完，有剩余的部分，就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效率。4=2（個(gè)）……1（根）10根 10247。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師：這一個(gè)草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 學(xué)生：不能教師：為什么，說說你的理由？學(xué)生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤，剩下1個(gè)不夠擺1盤。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 學(xué)生：因?yàn)槭瞧骄?。整個(gè)教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個(gè)一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。2=3（盤）??1（個(gè)）…教學(xué)反思：余數(shù)小于除數(shù)根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過直觀性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。、6嗎?為什么?說說你的想法。動動手：8根小棒能擺2個(gè)正方形，如果用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫出算式。7247。）（1）在動手操作中感受平均分時(shí)會出現(xiàn)有剩余的情況。教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片、小棒。第二篇：數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)《有余數(shù)的除法》德裕學(xué)校陳慧賢教學(xué)內(nèi)容：：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。（板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法例6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？6247。同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？總結(jié)：剛才通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法，還知道了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，下面你能用今天學(xué)到的知識來解決生活中的問題嗎？面包店新出爐了21個(gè)面包，有三種裝法：第一種每4個(gè)裝一袋，第二種每5個(gè)裝一袋，第三種每6個(gè)裝一袋，如果你是這個(gè)店的面包師，你打算怎樣裝這些面包，下面請同學(xué)們用自己喜歡的裝法來試著裝一裝，開始吧。課件演示17根小棒：咱們一起來看看，如果剩下5根，其中的4根小棒又可以擺一個(gè)正方形，那么余數(shù)是幾？余數(shù)是1 如果剩下6根小棒再擺一個(gè)正方形，余數(shù)是幾？ 那剩下7個(gè)小棒再擺一個(gè)正方形，余數(shù)是幾？師：看來余數(shù)總是3在不斷地重復(fù)出現(xiàn)。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2=3（盤）??1（個(gè)）你用省略號表示什么？（還剩的1個(gè)）學(xué)生邊說教師完成板書。問：這兩位同學(xué)是這樣擺的，你們同意嗎？7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：還剩一個(gè)草莓。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法