【正文】 出來嗎? 教師板書：6247?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時完成。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)理念與策略：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、實(shí)物果盤、小棒。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認(rèn)識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。第一篇：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學(xué)生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教法簡介：針對二年級學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實(shí)物分一分，擺一擺。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。整個教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：老師這有6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？是不是3盤呢？請兩個同學(xué)們到前面來擺一擺。2=3（盤）教師：你為什么用除法來計算呢？誰能結(jié)合這幅圖說說這個算式表示什么意思？ 生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤”。問：這兩位同學(xué)是這樣擺的，你們同意嗎？7個草莓，每2個擺一盤，在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：還剩一個草莓。比較一下這兩次擺的有什么不同？（第一次正好擺完，第二次還剩一個）揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們可以用有余數(shù)的除法來解決。2=3（盤）??1（個）你用省略號表示什么？（還剩的1個）學(xué)生邊說教師完成板書。你們會讀嗎？一起來試一試。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 余數(shù)是哪些數(shù)？余數(shù)總是3 除數(shù)都是4。課件演示17根小棒：咱們一起來看看，如果剩下5根，其中的4根小棒又可以擺一個正方形，那么余數(shù)是幾？余數(shù)是1 如果剩下6根小棒再擺一個正方形，余數(shù)是幾？ 那剩下7個小棒再擺一個正方形，余數(shù)是幾？師：看來余數(shù)總是3在不斷地重復(fù)出現(xiàn)。如果還是用這些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？學(xué)生匯報并說明理由。同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？總結(jié)：剛才通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法，還知道了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，下面你能用今天學(xué)到的知識來解決生活中的問題嗎？面包店新出爐了21個面包，有三種裝法：第一種每4個裝一袋，第二種每5個裝一袋，第三種每6個裝一袋，如果你是這個店的面包師，你打算怎樣裝這些面包，下面請同學(xué)們用自己喜歡的裝法來試著裝一裝，開始吧。4=3（個）……1（根）14 247。（板書設(shè)計：有余數(shù)的除法例6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6247。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。第二篇：數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計《有余數(shù)的除法》德裕學(xué)校陳慧賢教學(xué)內(nèi)容：：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片、小棒。教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎? 教師隨學(xué)生匯報板書，6247。）（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。生：剩一個草莓。7247。省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。動動手：8根小棒能擺2個正方形，如果用9根，10根，11根，12根呢？先擺一擺，并寫出算式。4=3（個）……2（根）15 247。、6嗎?為什么?說說你的想法。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報。2=3（盤）??1（個）…教學(xué)反思：余數(shù)小于除數(shù)根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過直觀性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。學(xué)法簡介：動手操作、合作學(xué)習(xí)。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。整個教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 學(xué)生：因?yàn)槭瞧骄?。教師：如果?個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 學(xué)生：不能教師：為什么，說說你的理由？學(xué)生：因?yàn)轭}目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。2=3（盤）……1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。4=2（個）……1（根）10根 10247。用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，教師講評時要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時，有時候正好分完，有時候沒有分完，有剩余的部分，就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。8247。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法，這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過直觀性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。不過整體來看課堂教學(xué)效果還是比較好?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式?！窘谭ê喗椤浚横槍Χ昙墝W(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課