讓數(shù)學(xué)課堂融入三生教育(編輯修改稿)
2024-11-11 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動成面，面動成體的動態(tài)模擬演示。這樣使學(xué)生可以從不同角度去觀察幾何圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性。比如我教學(xué)長方體的認識這一內(nèi)容時，就可以利用其中幾條棱的上下左右平移形式的動畫，使學(xué)生明白長方體有12條棱，可以分成三組，每組四條棱且長度相等。也可以利用其中相對的面的上下左右平移形式的動畫，使學(xué)生觀察出長方體有6個面，可以分成三組，每組相對的面可以完全重合，面積相等的知識。這樣把知識變抽象為形象，學(xué)生易于理解。陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！眲赢嬚故臼箤W(xué)生非常感興趣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，激活思維，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。三、滲透生活教育傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，往往把數(shù)學(xué)知識看成定論,低估了學(xué)生的認知能力、推理能力及學(xué)生個體的差異,注重公式的直接套用。而利用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出符合題意而又逼真形象的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣使學(xué)生更容易接受教師的知識引入。如：在教學(xué)植樹問題時，在課堂開始我設(shè)計了這樣一個情景：下面廣播一個通知：學(xué)校將對校園進行進一
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