diqdwbq讓初教育中數(shù)學課堂活躍起來(編輯修改稿)
2025-07-04 13:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，以趣為始；也有從生動問題開頭，以疑為始；也可以從文學語言開頭，以美為始；還有討論式、問答式等等。學生被生動的開頭感染，課堂就頓時活躍起來。導入要求新穎獨特，簡單明了，切忌啰嗦冗長，要很快切入主題。比如一位教師在 “概率的認識”研究課。課的開頭是這樣的：三位同學星期日想到電影院去看電影，但老師手里只剩下兩張票，那么派誰去呢？同學們決定用抓鬮的方式來定。這樣既點了題，也讓學生體驗到數(shù)學來源于做游戲。學生通過玩游戲，在“做”中學會知識，掌握方法，形成技能，體驗快樂。在此基礎(chǔ)上再來教新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力和積極的學習愿望。課上巧用形式，活動多樣。① 堅持教學做合一，讓學生成為學習的主人。陶行知先生一貫主張教師不僅教學生學，更重要的是應該教學生怎樣學，就是讓學生掌握學習方法，自己去學，做學習的主人。學生能自學的，放手讓學生去學；學生能說的，老師不要越俎代庖。學生能自主探究的，讓學生在自主探究中掌握學習方法，在交流中提升思維。這樣，學生學得很主動，學得快樂。因此，要讓我們的數(shù)學課堂充滿活力，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的“活”的數(shù)學課堂教學。②靈活選用講法，調(diào)節(jié)學生的味口在教學中科選用多種講法法，一題多變法、多題一解、一題多解法等。如一題多解能從多個角度，多個層次來發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，讓他們對中求異，異中創(chuàng)新。就象吃一串糖葫蘆，甜中有酸，酸中有甜。如：比較與的大小學生甲：平方法（）2=，（）2=2學生乙：通分法=，=學生丙：計算器每種方法各有優(yōu)劣，抓住重點，突破難點，引起興奮點，既開拓了學生的思維視角，又提高了學生的課堂注意力，潛移默化中加強了課堂的凝聚力。③適當使用教學輔助設(shè)備使用教學輔助設(shè)備包括利用實物教具和多媒體技術(shù)等。適當?shù)氖褂媒虒W輔助設(shè)備可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。有的內(nèi)容要用到實物，可以讓學生來做一些實物教具。比如：四邊形的不穩(wěn)定性，圓柱、圓錐的展開圖等。學生自己做后體會更深。要多媒體演示的盡量要用，更直觀。如函數(shù)圖像的畫法和它的增減性。但演示的時機要把握好，要給學生思考的時間，這樣既掌握了知識，又鍛煉了思維能力。而有些課沒有必要用，不能只為了形式好看，而采用多媒體，而使學生的注意力轉(zhuǎn)移到其它方面，失去了使用多媒體教學的最終目的。結(jié)尾也可點燃學生的興奮點一堂課快要結(jié)束時，學生普遍感覺比較累．若此時在滔滔不絕，長篇大論，不但要說明的問題解決不了，而且還能引起學生的厭煩．所以一個恰到好處的結(jié)尾則猶如登山，雖然很累，但很愿意領(lǐng)略登到高處的那種＂一覽眾山?。⒌南矏偅詢烧Z，切中要害．譬如我在講171。比例線段187。這一節(jié)，結(jié)尾歸納為，兩個概念，三
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