【文章內(nèi)容簡介】 史文獻，資料等等，從而不僅能夠完成這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。又比如上軸對稱和中心對稱這些問題，就一定要讓學(xué)生動手，能動手的一定要動手實驗，讓學(xué)生切切實實只管感受到這個數(shù)學(xué)知識不全部是虛無縹緲的。還是有實實在在的。課堂要讓盡量每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的課堂情況反饋來臨時的靈活的進行教學(xué)過程的改變。如你使用小組討論的方法進行教學(xué)，但是分組討論時你發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都不說話，不參與活動。那么可能是因為問題困難，學(xué)生很難自己抒發(fā)意見。那么你就根據(jù)實際情況可以改變方法。改成講授型的課，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因為計劃趕不上變化，我們只有用靈活的課堂對待靈活的學(xué)生。用靈活多變的教學(xué)方法教育我們不斷變化的學(xué)生。四、要實現(xiàn)高效課堂，還需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，以計算推理為主。很多的環(huán)節(jié)都是比較單調(diào)枯燥。有很多的運算，推理，還有很多的公式定理需要背誦。那么我們?nèi)绾蝸硖岣哌@門枯燥學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?？偨Y(jié)起來有如下幾點。運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如ppt教學(xué)的應(yīng)用?？梢宰屘摕o的數(shù)學(xué)生動起來。如用幾何畫板做幾何圖形的動態(tài)演示，可以讓抽象的幾何變換，成為實際的可見的變換過程。融合數(shù)學(xué)于生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際用處。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，生活即教育，教育即生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，讓生活進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。?教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。在推進課程改革、落實課改精神的過程中我們數(shù)學(xué)教師要注重如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。如果評價這堂課高效不高效，各位專家有很多的不同意見。但是總結(jié)起來我覺得，評價一堂課是否高效，最終要看學(xué)生對知識的掌握程度。對思維方法解題方法有無提升，從更高的角度看，是否在情感態(tài)度價值觀上面有所升華。但是作為初中的學(xué)習(xí)，我們最應(yīng)該看的高效標準，是看學(xué)生能否考出好的成績，更直白來說就是能做對當堂課的題，更高的要求，能做對同種類型的題，最高的要求，能夠?qū)π聦W(xué)的知識和前面學(xué)的知識進行整合和升華，能把新學(xué)的方法和原來學(xué)的方法進行思考和總結(jié)，從而讓自己的數(shù)學(xué)思維得到升華。以上是我對如何實現(xiàn)高效課堂的幾點看法?，F(xiàn)在教育一直在改革，但是課堂永遠是主戰(zhàn)場。而評價戰(zhàn)果的方式還是考試。所以如何讓課堂更高效，讓學(xué)生得到更高的分數(shù)是我們老師應(yīng)該一直思考和總結(jié)的一個問題?！緟⒖嘉墨I】［1］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社［2］《教育的智慧》林崇德開明出版社［3］《如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》吳惠芳第四篇：微課讓信息技術(shù)課堂更高效微課讓信息技術(shù)課堂更高效摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，和微博、博客、、Youku等一樣，微課也被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境中。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，微課的核心是組建相關(guān)教學(xué)視頻，同時它還包含與教學(xué)主題相關(guān)的素材、課件、教學(xué)設(shè)計與練習(xí)測試等。它們以一定的呈現(xiàn)方式與組織關(guān)系為我們創(chuàng)造了一個主題式、半結(jié)構(gòu)化的“小環(huán)境”。目前，微課在我國的主要作用還是基于網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在課后自主遠程學(xué)習(xí)，在有效應(yīng)用微課的基礎(chǔ)上能大大提高學(xué)生對未學(xué)知識的探究、已有知識的鞏固拓展、重點難點的理解。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)、微課、教學(xué)實踐、應(yīng)用、高效。近年來，微課作為一種新的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。微課屬于一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)課件、設(shè)計、課例等數(shù)字化教學(xué)資源，在其基礎(chǔ)上發(fā)展、繼承起來的一種數(shù)字化教學(xué)資源。信息技術(shù)課是實際操作課，基本是邊操作邊講解，一些操作因為細節(jié)較多，學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握?，F(xiàn)階段初中信息技術(shù)課時數(shù)較少，老師所帶的班級數(shù)多，同時學(xué)校關(guān)于信息技術(shù)的雜事較多。為了解決時間少任務(wù)重的矛盾，提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效益，把微課引入進信息技術(shù)教學(xué)是一種不錯的方法，它能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不再局限于教師面授，學(xué)生被動聽課的模式，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能。而教學(xué)本身就與計算機息息相關(guān)的信息技術(shù)課在微課的應(yīng)用上更有得天獨厚的優(yōu)勢，下面我就微課在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用談一下我的理解和看法。一、信息技術(shù)課應(yīng)用微課的特點微課需要網(wǎng)絡(luò)和視頻播放終端，所以大多數(shù)中小學(xué)學(xué)科的微課在硬件條件上只能在課后進行，一般都是學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)，當然微課本身的目的就是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，信息技術(shù)課相比其他學(xué)科有自己的特點。信息技術(shù)是一門直面計算機操作的學(xué)科，它通過教師講解，演示，然后通過學(xué)生的自我操作練習(xí)來掌握技能。同時每一節(jié)課學(xué)生都有大量的自主學(xué)習(xí)任務(wù)探究的時間，這些探究都是在計算機上進行的，這就在時間和硬件上滿足了學(xué)習(xí)微課的條件。微課很適合操作技能的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課程需要學(xué)生學(xué)習(xí)大量的操作技能。由于一般是教師廣播教學(xué)而非一對一授課，但是一節(jié)課的時間是非常有限的，教師在講解演示的