讓數(shù)學(xué)課堂精彩起來(編輯修改稿)
2025-07-07 02:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，學(xué)生的思維活動連一點“旁逸斜出”的機會都沒有，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更是無從談起。因此這樣的教學(xué)是殘缺的，令人遺憾的。調(diào)整策略，再次實踐經(jīng)過以上的反思，我充分認識到，數(shù)學(xué)學(xué)習是“學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決新問題，并積極建構(gòu)他們自己的意義”的過程；學(xué)生是知識建構(gòu)的主體，教師要根據(jù)學(xué)生的需要來組織、引導(dǎo)他們的思維，成為學(xué)生探索過程中的合作者，給予真正的幫助，因此我對本課教學(xué)有了如下的思考：計算教學(xué)要創(chuàng)設(shè)生活情境，計算要有生命意義；走近學(xué)生，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的思維形式，要給學(xué)生提供更多的交流機會；幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)設(shè)計2：一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體演示：商店里的食品和價錢。師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢？生1：我想買3袋餅干，1袋3元，共花了9元。生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包，共花8元。生3：我想買4包花生和1袋糖果。師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？生：我估計用了30元左右。二、探討算法（一）師生共同探討計算食品的總價師：那他到底用了多少錢？你會解決這個問題嗎？請同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的。讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進行補充。生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來，列出算式5+28=33（元）。生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有
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